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學(xué)會放棄
人們有時太貪婪,所以毀了大好前程;有時明知是陷阱,卻禁不住誘惑,而落入他人布好的圈套。
在我讀四年級的時候,周末,我來到外婆家,見外婆正在趕小鳥,我聽說,每當(dāng)這個季節(jié),哪家門口,曬著谷子,就有麻雀來吃谷子,你將它趕走,不一會兒,又來了,于是,我決定為民出害,捉兩只麻雀,讓其它麻雀部隊瞧一瞧,我們先進(jìn)的技術(shù),我找來一個籠子,用一支木棒將籠子撐起,并且有一個出口,再在里面放上麻雀愛吃的谷子,等待麻雀部隊進(jìn)攻我的領(lǐng)土,沒一會兒,我家的房頂上站滿了麻雀,它們已經(jīng)知道我設(shè)下了埋伏,可又不想離開自己愛吃的東西,終于,它們一時齊發(fā),全部沖上了前線,我便拉起地雷,籠子一下倒了,一共抓住了四只麻雀,我和小伙伴們都?xì)g呼了起來,大聲叫道:“麻雀部隊被擊退了”后來,為了補(bǔ)償我家的損失,我們將麻雀做成了一道菜。
長大后的我,覺得那些被抓的麻雀很悲哀,為了一些稻谷而被殺,實在太劃不來了,其實,如果我們能夠放棄眼前的利益,一定回認(rèn)清那潛在的危險,其實,人生的道路上,許多人往往都會犯像麻雀一樣的錯誤,由于太看中眼前的利益,朋友,該放棄時就放棄,如果你該放棄時不放棄,將鑄成大錯,甚至悔恨終生。
每個人的內(nèi)心都有一種巨大的潛力,當(dāng)這個潛力通智慧表現(xiàn)出來時,請你抓住它!因為,勇于放棄既是一種處世的心態(tài),更是一種生存的智慧!
【老師點(diǎn)評】:引用或概括不當(dāng),感受不深刻
有時,我真的想放棄 (字?jǐn)?shù):800)
堅持,是山的真諦,堅定的目光俯視大地,健壯的胳膊支撐著藍(lán)天。堅持,是水的含義,鍥而不舍的汗水,滴水穿石的喜悅。但山水的堅持,是千百年來一直上演的話劇,是神話。而堅持的面龐,一直是人們贊頌的話題,是堅毅的光芒,但又有誰能夠像山水一般無思緒,不住地戰(zhàn)斗下去?
有時,我也想放棄。當(dāng)多日不見的陽光像清澈的流水,嘩啦啦漫瀉于天空,爛漫地宣告雨季的結(jié)束。自己卻只能獨(dú)自坐在書桌前,握著筆,撐著頭,望著一直低垂而陰沉的天空忽然飄飄然扶搖直上,變得高遠(yuǎn)而明亮。在空白的草稿紙上心煩意亂地劃著、寫著。音樂,是風(fēng)兒捎來的一串銀鈴笑聲。可望著書桌上蒼白無力的試卷,便覺得它們要將我吞噬一樣。無形的網(wǎng)向我張開,好想放棄,真的!
只記得,上一年級的時候,頭一次考了三個一百分,媽媽高興得不得了!我也是一樣,但是,沒有過多久我就高興不起來了,甚至開始很那三個一百分!
從那三個一百分開始,媽媽和爸爸就認(rèn)定我是個神童,每天早晨起來就讓我背20個英語單詞,聽20分鐘磁帶,讀兩篇優(yōu)秀的作文再去上學(xué)。我每天的作業(yè)早都寫完了,此時的我多么想早點(diǎn)出去玩,可爸爸媽媽,不允許,必須讓我做掉兩張語文卷子,一張數(shù)學(xué)卷子,還要我背掉2首長長的古詩,還要練30分鐘的古箏,臨摹掉2頁字貼。可我真想把它們?nèi)妓旱簦∧莻€時候,我真的想放棄!
可是爸爸媽媽和我談過后,我堅持了下來。媽媽說:“寶貝,爸爸媽媽是為你好啊。坦白說是爸爸媽媽想要面子,難道你不要面子嗎?樹要皮,人要臉啊!爸爸媽媽也不想看你這么累,可……”看媽媽欲言又止的樣子,我斬釘截鐵地說:“爸爸媽媽,我一定會堅持下來的!”說完后,爸爸媽媽緊緊地?fù)肀ё×宋遥?/p>
堅持,是山的真諦,巍然屹立、巋然不動。堅持,是水的含義,鍥而不舍、生生不息。山水的堅持,源于自然,自然的力量貴在堅持。于是,我可以大聲喊出來:“堅持,我可以!”
【老師點(diǎn)評】:本文是一篇說理性的敘事文。文章立意新穎,構(gòu)思獨(dú)特,有獨(dú)創(chuàng)性,語言凝練、靈動,富有美感。選材典型,敘事具體,敘事為說理服務(wù),首尾呼應(yīng),過渡自然,使文章的結(jié)構(gòu)渾然一體。
我們出自農(nóng)村,我們不放棄自我 (字?jǐn)?shù):1000)
雖家境貧寒,但這不能扼殺我們農(nóng)村的孩子未來的路,只因我們心中有書。
——題記
網(wǎng)絡(luò)上流行的這么一些熱門話語:“農(nóng)村的孩子就業(yè)難”、“農(nóng)村的孩子就只能當(dāng)農(nóng)民”、“農(nóng)村的孩子讀書后還回農(nóng)村,讀書還有什么出路”等,看著這些長篇大論,總是說不出的心酸,為何要輕蔑我們農(nóng)村,難道我們藍(lán)圖都是灰色的嗎?我在這里堅定的說一句“no”因為我現(xiàn)在的藍(lán)圖是絢麗的。
幾年前,我也在懸崖之邊徘徊,畢竟家里確實收入低微,但父母還是堅決讓我讀書,即使生活再怎么艱辛,整天面朝黃土背朝天。所以我很感謝父母對我的支持,孩兒永遠(yuǎn)愛你們。
這些年來我對農(nóng)村孩子選擇讀書與否的了解,下面我發(fā)幾條我的個人意見:
一、大多數(shù)因為家里沒錢而選擇輟學(xué),這可以了解,但是一方面反應(yīng)了政府對平困生扶住的普及度不夠,這也會給國家外來的發(fā)展帶來負(fù)面的影響。
二、有些因為成績差直接放棄或成績差父母不支持再讀,這表明了,自我觀念的微弱,只看眼前,眺望不到遠(yuǎn)方。
三、因為社會就業(yè)率,所以大部分人選擇早上崗,這個問題最嚴(yán)重,所以希望各界人士能多多支柱。
四、父母太守舊,大部分女孩子都讀不上幾級,這表明了父母輩缺乏當(dāng)今社會觀。
五、沒門路(沒人脈)而早放棄,這一面是最現(xiàn)實的,本來希望中的象牙塔因為沒有一張人脈網(wǎng)而進(jìn)不了某某校院或公司。
綜上觀點(diǎn),雖然都是負(fù)面,但是我要說的是,我們不能因為這樣就輕易的放棄自己。
三更燈火五更鳴,正是男兒讀書時,黑發(fā)不知勤學(xué)早,白發(fā)方悔讀書遲。——顏真卿
鳥欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書。——李苦禪
富貴必從勤苦得,男兒須讀五車書。——杜甫
看前輩們說:是金子總會發(fā)光,但我們必須要知道,沙子是怎樣變成金子的過程,首先必須讓自己飽受寒霜烈日之苦。就好比我們需要才學(xué)一樣。所以說我們農(nóng)村雖然起點(diǎn)低,但是這也是我們的早早歷練人生的好時機(jī)。
人們常說:讀書可以改變命運(yùn),這句話本身沒錯,但是還是有些人無法改變自己命運(yùn),所以這是一個深奧的話題,至此我們必須真正去體會讀書的方法,不要死讀書而不思索。
古往今來有多少有名人物出身也是貧寒之地,如:梁振英、李瑞環(huán)、匡衡、車胤、蘇秦、李嘉誠、林肯等等講不玩也寫不完,所以我希望我們雖然出自農(nóng)村條件差,但是我們也要認(rèn)真讀書,時刻充實自己,做個農(nóng)村的驕傲與榜樣。
范仲淹說過:“家貧志不移,貪讀如饑渴”,愿一切都將美好幸福起來,只因我們心中有書,也因我們出自農(nóng)村。
福建泉州石獅市泉州紡織服裝職業(yè)學(xué)院三年級:楊高生
讀《永不放棄》有感 (字?jǐn)?shù):800)
當(dāng)讀完《永不放棄》一文時,我認(rèn)為我和當(dāng)今社會許多年輕人一樣,都缺乏一樣相當(dāng)重要的精神——堅持。思緒許久,的確如此。
本文中主人公奧里森?馬登一個3歲喪母,7歲喪父的美國人,當(dāng)其他的孩子還只會在父母的懷抱里撒嬌時,馬登就已經(jīng)開始為自己的生計艱苦地掙扎了。馬登的一生,也有太多的事情面對多種選擇,在其他人眼中,馬登或許永遠(yuǎn)是一個傭人。然而,14歲的馬登偶然間看到了塞繆爾.斯邁爾斯的《自己拯救自己》,識字不多的他花費(fèi)了一年時間一字一句地讀完了這本書。之后,馬登擁有了多家旅店,可是就在這時,金融危機(jī)悄然襲來,他的事業(yè)頓時成為一盤散沙。馬登并沒有喪失希望,之后他創(chuàng)辦了《成功》雜志,不久后,倒閉了,可是,他依然站了起來,他繼續(xù)堅持下去,創(chuàng)辦了《新成功》雜志,更何況他的著作《一生的資本》直到現(xiàn)在依然鼓舞著一代又一代的人。
以我來說,何嘗不是呢?難道堅持一下就這么難嗎?倘若我堅持了,那么,我的成績也就不會那么不盡人意了,倘若我一直這樣堅持下去,我的將來肯定是大紅大紫,不用說,倘若我之前堅持下來,我的分?jǐn)?shù)就可以令家人一同歡喜。說來道去,堅持下來就是永不放棄,我相信,在以后的日子,我應(yīng)該會堅持下去,締造更美好的明天。就比如說我在上學(xué)時,但上課的時候,很多次在課上,就因為老師講的知識重復(fù)了,所以我就沒有耐心,結(jié)果許多重要的知識也總是模模糊糊,最終期末考試落榜了,公布的分?jǐn)?shù)也讓我大跌眼鏡。我后悔啊,后悔當(dāng)初沒有堅持下去。
我再舉個例子,當(dāng)年,袁隆平爺爺試育新型雜交水稻時,外界的人多半對袁隆平爺爺?shù)慕Y(jié)果有所質(zhì)疑,他也多次失敗,同時也有不少人嘲笑他,可是他并沒有放棄,他并不灰心,一直試驗下去就這樣,在經(jīng)過多次失敗后,他終于向懷疑過他的所有人證明只要不放棄,就一定可以成功。
通過這兩位我得到了一個啟示——向這兩位偉人學(xué)習(xí)一點(diǎn),那就是永不放棄!的確如此,只要我們堅持下去,對自己鼓舞一聲“永不放棄”,那么再困難的障礙我們也一定可以跨越過去。永不放棄,就是對成功最好的支持與幫助!
點(diǎn)評:關(guān)于堅持的話題,可以引用的素材特別多,文章其實可以寫得更生動一些的。
點(diǎn)評老師:陶流林
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