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隨筆山水
今天，我和妹妹來(lái)到了一個(gè)不知名的地方，不知名的高山，不知名的綠水，不知名的的石橋，和一群不知名的鴨子。水并不清澈見(jiàn)底，石橋也不整齊。但也就是這些再普通不過(guò)的景物帶給我一種非同尋常的感覺(jué)。
靜靜的站在那里，看著炊煙裊裊升起，不禁想起“小橋流水人家”的感覺(jué)，那意境實(shí)在讓人意味無(wú)窮。一陣襲來(lái)的微風(fēng)，夾雜著泥土和農(nóng)家的氣息，親切在我身旁圍繞。
一縷縷水在擊打石頭時(shí)發(fā)出的驚喜的“嘩嘩”聲勾著我的兩耳去靜靜的聆聽(tīng)，并不是無(wú)法抗拒，而是不想抗拒，用心去感受那每一縷不同的水勇敢跨過(guò)每一個(gè)阻礙時(shí)的喜悅與恐懼，因?yàn)橄胂肽腔蛟S就是我沒(méi)有而必須要有的一種精神。
賞完那靈美的水，回過(guò)神來(lái)，眺望遠(yuǎn)處的山，重巒疊嶂，一山追著一山，真可謂是山外有山呀，一座座山峰撥地而起形態(tài)各異，如壯士練箭之影，如少婀娜的身形。
有人說(shuō)，山水圖會(huì)不會(huì)太單調(diào)。那是自然，但在這山水圖中還有活潑生動(dòng)的小鴨子，它們追趕著，我搶你的小魚(yú)，你奪我的小蝦，在那些搖擺的尾巴下蘊(yùn)含著最自然的味道。
那山，那水，那鴨與那屋，美不勝收，流連忘返！
冬之隨筆 (字?jǐn)?shù):1500)
冬是充滿生機(jī)活力的，她喚醒了萬(wàn)物；夏是朝氣蓬勃的，她點(diǎn)綴了萬(wàn)物；秋則是羞澀靦腆的，她染紅了樹(shù)林；冬是冷漠蕭條的，使萬(wàn)物隨之荒漠。人的生機(jī)活力被冬的蕭條冷漠襯托的淋漓盡致。
瞧！人們并沒(méi)有因?yàn)槎暮涠鵁o(wú)精打采，整天縮在被窩里。人們的工作還在繼續(xù)，并有規(guī)律的進(jìn)行著，每個(gè)人顯得更有精神。
大街上來(lái)來(lái)往往的人，每個(gè)人都精神煥發(fā)，絲毫沒(méi)有屈服于冬天的蕭條冷漠。一些小商小販的吆喝聲此起彼伏，絡(luò)繹不絕的。熙熙攘攘的人群中還可以看到溫馨的大暖爐，熱騰騰的茶葉蛋、玉米……這一切還會(huì)讓人們感到?jīng)鲆鈫幔?/p>
冬天很美，最能讓人抒發(fā)情感的還是他銀裝素裹的時(shí)候。雪，本來(lái)就純白無(wú)暇的，她不需要任何的“包裝”，她所表現(xiàn)出來(lái)的美是淳樸的，但給人帶來(lái)的卻是無(wú)限的遐想……一切事物在雪的襯托下，都顯得那么的單純明了，看到這一切，沒(méi)有人不被她的美所折服，更是讓人為他寫(xiě)下了不少的詩(shī)篇……
回想起去年的那個(gè)下雪天，萬(wàn)物籠罩著一層白色，晶瑩的雪花飄飄揚(yáng)揚(yáng)的灑向大地，不時(shí)調(diào)皮地?fù)崤愕拿骖a，讓你感受到那“幸福的涼意”。
審處執(zhí)意不戴手套而凍得通紅的雙手，試圖抓住這從天而降的叫東西，可她顯然不合作，悄然離去，僅為雙手增添了一絲濕潤(rùn)，然而，她對(duì)我的頭發(fā)卻是情有獨(dú)鐘，瀟灑的、肆意地落在我的頭發(fā)上，久久不肯離去……
記得小時(shí)侯，每到下雪的日子就會(huì)和小伙伴一起打雪仗、堆雪人，那時(shí)的我也是長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，扎成兩根小辮子，伴隨著我在雪地里不停地奔跑而上下左右的搖擺著，一旁的伙伴總會(huì)摸著自己齊耳的頭發(fā)，羨慕的說(shuō)：“真好看！”
后來(lái)，兩個(gè)女孩長(zhǎng)大了，在同一所小學(xué)但并非在同一所中學(xué)，但在有雪的日子里，我們都毫不例外地結(jié)伴出門踏雪，且不約而同地不戴手套，雪地里，留下了我倆的足跡。
初二的時(shí)候，繁重的學(xué)習(xí)壓得我們透不過(guò)氣來(lái)。那年第一場(chǎng)雪，兩個(gè)女孩并沒(méi)有像以往一樣團(tuán)雪球，只是握著對(duì)方冰涼的手，在雪地里慢慢的走著，嘴里同時(shí)唱著喜歡的歌：“好冷，雪已積得那么深。”雪花還是依舊眷戀我的頭發(fā)，依然落在我的頭發(fā)上，我們?cè)诓賵?chǎng)上走了好久好久，最后她說(shuō)：“似乎有一種‘執(zhí)子之手，與子偕老’的感覺(jué)。”我們都笑了。雖然這并不該用來(lái)形容我們，但我相信……
那么多的冬天，我們一起走過(guò)了許多‘執(zhí)子之手’，輕哼《雪人》的日子。
可是，天下無(wú)不散的宴席，我們最終還是忍受分離的痛苦。她最終還是隨父母去了外地。當(dāng)我得知后，我無(wú)法控制自己，淚水不爭(zhēng)氣的流了下來(lái)，我對(duì)自己說(shuō)：不要哭，她在那里會(huì)過(guò)得更好，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)更加好。我不斷地用這些安慰自己，可這有用嗎？
一次，我收到了她的信，她請(qǐng)我原諒她的不辭而別，她不知如何面對(duì)與子偕老的我，她說(shuō)她懷念家鄉(xiāng)的雪，她懷戀雪地里哪個(gè)“白雪公主”，那個(gè)即使再冷也堅(jiān)持不戴手套、在雪地里陪她散步的女孩，還有那個(gè)單純的約定。最后，她希望我成績(jī)?cè)絹?lái)越好，同她一起努力。
在回家的路上，不知是哪家唱片店正巧播放范曉萱的《雪人》，清涼的音調(diào)，柔和的旋律，為雪色中的黃昏添了幾分寂靜。“雪，一片一片一片，拼出你我的緣分，眼看著春天就要來(lái)了，而我也將不再存在……”
驀的，我感到這人生聚散的感覺(jué)多么像堆砌后融化的雪人，雖然存在的方式有所改變，可能雪的本質(zhì)不就是清澈的清泉嗎？她孕育著春天的降臨，灌溉著夏的長(zhǎng)大，昭示著秋的碩果……
所以，我愛(ài)冬天，愛(ài)她的純潔，愛(ài)她的獨(dú)特，她象征著希望，象征著春天的來(lái)臨……
隨筆 (字?jǐn)?shù):200)
早上，我5點(diǎn)從被窩里爬起，磨磨蹭蹭的穿好衣服吃完飯，一路小跑來(lái)到學(xué)校，開(kāi)始早修，校園靜的只剩下呼吸聲，初三還真的苦啊，上午5節(jié)課，中午有短暫的休息時(shí)間然后就是辛苦的下午課，一共6節(jié)課。哎，補(bǔ)完課再寫(xiě)作業(yè)。睡覺(jué)簡(jiǎn)直就是一天的期盼啊，一天真長(zhǎng)。
早上，我一直睡到自然醒，好象8點(diǎn)了，磨磨蹭蹭洗完臉完飯，就9點(diǎn)了，糟了糟了，畫(huà)畫(huà)老師還留了作業(yè)呢，再不快點(diǎn)就完不成了，肯定有要挨罵，畫(huà)到11點(diǎn)飽飽的吃了一頓飯，下午一邊看電視一邊畫(huà)畫(huà)，就到了5點(diǎn)，學(xué)完之后回來(lái)再玩會(huì)兒電腦，就睡覺(jué)了，一天真短。
讀《最佳教育隨筆》有感 (字?jǐn)?shù):1500)
最近，特別喜歡看教育隨筆。剛在閱覽室書(shū)架上看到這本書(shū)，是被“最佳”兩字吸引的。借來(lái)細(xì)閱，確是名副其實(shí)。
翻開(kāi)這本書(shū)，就能馬上辨認(rèn)出一種沉靜、悠遠(yuǎn)、憂傷、熱烈、迷惘、激動(dòng)的聲音。這種聲音期待而又熟悉，或許曾是自己的聲音。我讀書(shū)有個(gè)壞習(xí)慣，閱讀前先要在目錄里看作者或題目，其中有一樣吸引我，我就先讀。此書(shū)首先吸引我眼球的是《我是農(nóng)民的兒子》。文章開(kāi)篇就是“我是農(nóng)民的兒子，而且是世世代代的農(nóng)民的兒子。”作者雖然離家多年，但骨子對(duì)“農(nóng)民”的那份牽掛從來(lái)不曾淡去，而且越來(lái)越濃。“我每次回家我每次回農(nóng)村都有一種負(fù)罪感，雖然我在城里只是一般的市民，并沒(méi)有過(guò)上富足的日子，但總感覺(jué)自己在城里擁有的太多，一回到農(nóng)村就感覺(jué)受不了，心情很沉重，面對(duì)農(nóng)民覺(jué)得不好意思。”“在這些繁華而又缺乏人氣的地方，我無(wú)意間窺見(jiàn)了列祖列宗累死在田頭、栽倒在逃荒路上的人為原因，感受到世世代代累積下來(lái)的屈辱和痛苦，我因此跟城市更加隔膜。”“世界上再也沒(méi)有第二座建筑像故宮那樣令我厭惡和絕望。那里屋宇縱橫、寸草不生，完全沒(méi)有人氣和生氣，純粹是個(gè)圈養(yǎng)動(dòng)物的地方。長(zhǎng)期生活在那樣的地方，即使是天使也被扭曲成魔鬼，更別說(shuō)權(quán)欲熏心、濁氣沖天的俗人了。”字里行間，可以感受到作者無(wú)論在情感上對(duì)農(nóng)民、農(nóng)村的牽掛，在城市生活的排斥、厭惡。在作者的血脈里，依然流淌著父兄的滯重的血液，他的心，依然為日日劇變著的家園而悸動(dòng)。
在這里我讀到了一個(gè)樸實(shí)、善良、真實(shí)、感恩的農(nóng)民兒子。可惜這樣的農(nóng)民兒子現(xiàn)在已經(jīng)不多。那些生活在喧囂城市里的曾經(jīng)的農(nóng)民兒子，很少想起，也不愿想起自己是農(nóng)民的兒子。不是悲哀，還能是什么？
《給新老師的20條貼心建議》是于永正老師的隨筆。此文記錄的是他與即將踏上神圣教壇的女兒的談話要點(diǎn)。此文對(duì)于教了10多年的書(shū)，充其量也是的教書(shū)匠的我，何嘗不是金玉良言呢？
其中幾條已銘記在心：
一、老師要在上課鈴聲未落之前到達(dá)教室門口。
二、一旦進(jìn)入課堂，就要像京劇演員一樣，精氣神十足。
三、要盡快地記住每個(gè)學(xué)生的名字——首先記住表現(xiàn)好的和表現(xiàn)差的學(xué)生。
四、不要追求課堂教學(xué)的熱鬧，小手如林，你說(shuō)我說(shuō)，有時(shí)可能時(shí)“虛假繁榮”、“泡沫經(jīng)濟(jì)”。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，潛心體會(huì)文本。生的名字。
五、肚子里要有幾個(gè)故事和笑放，找機(jī)會(huì)講給學(xué)生聽(tīng)要經(jīng)常讀——注意，我說(shuō)的是經(jīng)常讀——關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)論等方面的著作，要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的習(xí)慣。讀書(shū)要跟自己的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，要把讀書(shū)所得運(yùn)用到工作中去。建議你做讀書(shū)筆記，把名言名句記下來(lái)。
六、最好當(dāng)班主任。當(dāng)班主任，才能真正感受到當(dāng)老師的甘苦，才能鍛煉自己。如果當(dāng)了班主任，別忘了搞活動(dòng)。想一想，你童年時(shí)代最喜歡什么活動(dòng)，那是你希望老師搞什么活動(dòng)。搞活動(dòng)最明顯的作用是能增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和班集體的凝聚力。
七、對(duì)所有學(xué)生家長(zhǎng)都要以禮相待。不要在家長(zhǎng)面前指責(zé)學(xué)生。對(duì)任何學(xué)生都要首先肯定他的長(zhǎng)處，把優(yōu)點(diǎn)放大。也要讓學(xué)困生的家長(zhǎng)樹(shù)立信心。“羅森塔爾效應(yīng)”同樣適用于學(xué)生家長(zhǎng)。盡量不要請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)，而應(yīng)該主動(dòng)到學(xué)生家去。老師踏時(shí)宜學(xué)生家門，而且心平氣和，推心置腹地和家長(zhǎng)交談，學(xué)生和家長(zhǎng)該是一種什么感覺(jué)，一種什么心情啊！在這種情況下，我想，無(wú)論談什么，學(xué)生和家長(zhǎng)都會(huì)接受的。
八、記得京劇藝術(shù)大師梅蘭芳說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲。”演戲如此，教學(xué)也如此。看優(yōu)秀老師的課，就像讀活的教育學(xué)，活的教學(xué)法，這與讀書(shū)的感受是大不相同的，也可以這樣說(shuō)：“不聽(tīng)別人的課，就上不好自己課。”因此要多聽(tīng)別人的課。
合上這本書(shū)，老師的諄諄叮嚀似乎還在耳畔回響，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我會(huì)時(shí)常想起這些建議，來(lái)對(duì)照自己的教學(xué)行為，去盡力做一名稱職的人民教師。
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