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教師頌
歷史的車輪每一分鐘都在向前滾動，世界每一分鐘都在發(fā)生變化。請思考，如果世界上沒有教師會怎樣？
世界的變化，歷史的進步，需要一批批人才去開拓，而教師卻是培養(yǎng)這一批批人才的天使。一個默默無聞的崗位，卻擔負著社會的重擔。
居里夫人是偉大的科學家，她提煉出了“鐳”。這需要超人的智慧和勇氣。她不是天生就那么聰明，有著無窮的智慧，給她智慧源泉的人是她的老師！如果沒有老師的精心栽培，也許就不會有為人類進步作出巨大貢獻的居里夫人。
我們是祖國的花朵，是未來的希望老師是辛勤的園丁，是溫暖的陽光。如果沒有園丁的精心培育，花兒就不會綻放如果沒有陽光溫暖的照射，就聞不到滿圓桃李的芬芳。那整座花園就毫無生機與色彩。
1840年不平等的中英《南京條約》。使中國從封建社會逐步變成半殖民地，半封建社會，今天傲然挺立在世界東方――1957年第一輛國產(chǎn)汽車的誕生1959年第一個大型油田的開發(fā)1964年第一顆原子彈實驗成功1970年第一顆人造衛(wèi)星的生空，這一次一次的飛躍，一次比一次輝煌，也一次又一次的閃耀出太陽照射的燦爛光芒。誰能說這一項項偉大成就的取得，不是老師給以人類的智慧和力量呢？！
老師是人類靈魂的締造者――日復一日，年復一年，無聲無息在三尺講臺前仔細耕耘，無怨無悔的燃燒著自己，把畢生的精力和寶貴的知識奉獻給人類。作為中國未來的主人，振興中華，富強歷史是我們責無旁待的責任，我們要在老師的指導下走好腳下的每一步路。
令我感動的優(yōu)雅教師 (字數(shù):550)
優(yōu)雅的含義是什么？是那一個空洞的口號？優(yōu)雅是我們嘴邊長掛著的一個詞，可又有哪些人真正做到了呢？
雖然這種人少之又少，但我很慶幸我有一個這樣的老師。她就是我們的班主任——王老師
王老師的優(yōu)雅行為真是太多了，讓我給你介紹幾個吧！
no.1
“叮鈴鈴”上課鈴響了，同學們?nèi)级硕苏刈诹俗簧稀Ｍ趵蠋熣驹陂T口，看看地面，又看看我們。我們也在納悶，王老師的葫蘆里到底賣的什么藥呀？過了一分鐘，王老師看我們沒反應，便俯下身，輕輕拾起地上的紙片，丟進了垃圾桶。我們頓時恍然大悟，紛紛撿起自己“領域”的垃圾。王老師這才滿意地點點頭，開始上課。
no.2
“我”.“我”……什么聲音，原來是同學們爭搶著發(fā)言呢！王老師的課實在太精彩了，讓我們都忍不住要發(fā)言。王老師對我們也很平等，每人發(fā)言次數(shù)都幾乎相等。如果，有人發(fā)言答錯了，我們就很粗魯?shù)卮驍嗔怂陌l(fā)言：“錯了，錯了！”王老師這時就會用手勢示意我們安靜，耐心傾聽他的發(fā)言，等他答完后才說道：“你說的可能不太準確，來聽一下其他同學的意見。”
如果，有人的發(fā)言答得很精彩，王老師就會帶頭鼓起掌來，掌聲比我們鼓得都熱烈。
no.3
“加油”“加油”操場上加油聲響成一片，這是王老師利用中自習的時間，讓我們舉行拍籃球比賽。
只見，孔帆目不轉(zhuǎn)睛地盯著前方，只聽一聲令下，孔帆沖了出去，籃球隨著她的手有規(guī)律地一上一下，為我們這組贏得了不少時間。王老師也在一旁“助威”，讓我們增添了信心。最后，果然是我們這組勝利，嘿嘿，這可有王老師一半功勞呢！
王老師用行動教育我們，帶領著我們茁壯成長，你說，她夠不夠格當一個優(yōu)雅教師呢？
紅領巾學校(不公布作者信息)五年級：蘆瑤瑤(匿名)
讀《教師精彩課堂用語50句》有感 (字數(shù):2000)
引文：
聽
1、謝謝大家聽得這么專心。
2、大家對這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。
3、你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。
4、我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了。
5、我不知道我這樣說是否合適。
6、不知我說清了沒有，說明白了沒有。
7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關的書來讀讀。
8、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？
9、會“聽”也是會學習的表現(xiàn)。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。
10、從聽課的情況反映出，我們是一個素質(zhì)良好的集體。
說
1、謝謝你，你說的很正確，很清楚。
2、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。
3、你很有創(chuàng)見，這非常可貴。請再響亮地說一遍。
4、××說得還不完全，請哪一位再補充。
5、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，然后再請你學說一遍。
6、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。
7、對！說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好！
8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。
9、說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎？
10、說話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習慣，經(jīng)常注意哦。
讀
1、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。
2、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。
3、經(jīng)過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。
4、請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。
5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。
6、讀的要求應該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認識的字借助工具讀準字音。對于這一點，我們同學的認識是清楚的，態(tài)度是重視的，做得很好。
7、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。
8、默讀時，貴在邊讀邊思考。現(xiàn)在我們將默讀的思考心得交流一下。
9、默讀，要講究速度。現(xiàn)在我請大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并請思考……
10、“讀書百遍，其義自見”，我請各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍，弄懂它的意思。
問
1、“學貴有疑”，問題是思考的產(chǎn)物，你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結果。
2、你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。
3、這里有同學提出了這樣一個問題，請大家看看是否有答案。
4、你們現(xiàn)在真能問，能問在點子上，能抓住要點來提問。
5、我們同學的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。
6、這個問題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準確。
7、今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學學習的積極性及強烈的求知欲望。
8、有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們試試看，剛才新提出的問題，哪些是自己有答案的？
9、有一個問題，是我要求教大家的，誰能幫我解決。
10、我從同學們的提問中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學習能力是在提高。
寫
1、同學們養(yǎng)成了良好的學習習慣，作業(yè)本很干凈，書寫也端正。我很高興，感謝大家。
2、請同學們看（用手揚起一大疊本子）我今天要表揚這么多同學，讓我來介紹他們的名字。這些同學的作業(yè)字跡端正，行款整齊很少有錯別字，文句通順，進步很大。
3、同學們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫了一點，現(xiàn)在我念給大家聽，希望大家能喜歡。
4、寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達出來，讓別人了解。我們的作文也應該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流。看完后將自己的體會，用一兩句話寫下來，目的是互相鼓勵。
5、優(yōu)秀的作文是全班的財富，應該讓大家來共享，請大家出出主意，如何使這些財富充分地發(fā)揮作用，讓每一位同學得益，特別請這些財富的創(chuàng)造者出出主意。
6、用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。我們班×同學做得比較好，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。
7、“有納才能吐”，有積累才能夠表達。我們有些同學作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。
8、××同學從生活中找寫作材料的本領很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨到。
教師的美 (字數(shù):1200)
古人云：師如父母，一日為師，終身為父。師者，傳道受業(yè)解惑也！這充分體現(xiàn)了中華民族“尊師愛師”的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)了老師“愛生如子”的高尚風范。
我的老師也是一個對我們極其負責的老師。
我們的老師有兩顆黑珍珠般的眼睛，梳著長長的馬尾辮，大約有半米來長，一張飽經(jīng)風霜的臉顯現(xiàn)出一些歲月的衰老，額頭上有著許多為學生操心留下的痕跡，一雙白皙的手仿佛翻過了千萬張紙，看出她對學生的負責。
這便是我們的老師——常老師。
常老師平時對我們要求很嚴，就算你寫錯了一個標點符號，常老師也會從長達三四來片的作文中挑出來，并且會在晚上盯著你改錯，直到六七點，我記得他總是最晚走的一個老師。
有一次，我的卷子只得了60多分，不得不改上三四十分鐘，作文由于字太亂，也要重寫，再加上要抄三遍的默寫，我仿佛感覺背著一座大山一樣。
晚上，不出所料，常老師又在等著我們改錯了，我搖搖頭，只得一點一滴的改錯、重寫和抄寫。我正在一筆一劃的重寫作文，不得不懊悔昨天為什么不好好寫這個作文，第二天還要返工。寫著寫著，同學們一個一個都離開了班級，常老師還在前面站著等我和最后幾名同學，我抬頭看了一眼常老師，常老師正意味深長的看著我們，從她那雙眼睛中，我我仿佛聽到常老師在說：“怎么了，是不是有什么不會？又不會就快來問，快改完回家，家長該著急了。”我感覺眼眶濕潤了，心想：常老師這么做是為了什么呀？還不是為了我們能學習好，每天晚上都陪我們到六點在回家，常老師也有家啊，說不定她還要洗衣做飯，照顧孩子等等一些事物，而我們呢？每天下課就知道瘋玩，作業(yè)全都堆到晚上改，給常老師及負擔。
這時有一個同學走上前去交作業(yè)，只見常老師用筆一個字一個字的批改錯字。一支紅色的圓珠筆再緩緩的移動著，如母親的手在我們的心頭緩緩移動著，撫慰著我們的心靈，遇到她也不確定的問題時，便會與這個同學用工具書一起探討，遇到同學不懂的問題時，常老師也會耐心的講解，再配上一些變式題，使這位同學牢牢的記住這題。
教室是你的家園，講臺是你的舞臺，教科書是你領路的明燈，學生就是你可愛的孩子。每當新一年的學生來了，你會伸出雙手歡迎，畢業(yè)了的學生會讓你含淚相送。你把知識傳授給了他們，才能使他們在知識的海洋里遨游，是你教給了他們怎樣做人，才使他們對社會有更多的貢獻。你是辛勤的園丁，盼望著鮮花滿園，盼望著桃李芬芳！小小的教室里，是你教會了他們怎樣寫下自己的名字，是你把整個世界溶入他們的心靈。從零開始，從此出發(fā)，一批批的學生就是在你的攙扶下，挎上了奔馳的俊馬！
老師，你是最美的！
【老師點評】:表達欠文采
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