另類課堂

“鈴……”鈴兒憋足了勁大聲喊著，好像要讓我們每個人知道上課了！必須回教室！在一陣雜亂的腳步聲過后，老師不疾不徐的走進教室老師手里還拿著兩個大盤子，和一包彈珠，還有兩雙筷子。

老師走向講臺桌對同學們說：“今天我們要來玩一種游戲！”話音剛落同學們都議論紛紛只聽有的同學說：“哪有可能，平時都不讓我們上體育課的老師，哪有時間跟我們玩游戲啊！”另一位同學說：“大概老師碰到什么好事，心情好才能讓我們玩游戲。”也有同學說：“或許老師要離開我們了所以想讓我們跟她玩玩。”

老師走下講臺桌說：“我們要來玩夾珠子游戲，，比賽規則是男女個一隊，一個接著一個夾最后看誰勝利。”老師說的好神秘哦！但大家又不敢說太多。

比賽開始了，第一棒是翠燕vs江河只見翠燕一下子就夾了好幾顆，江河夾了半天也沒夾一顆。接著一個接一個的比經過了相當長的時間比賽結束了，是女方勝利。

這時老師說：“同學們今天的比賽是女生勝利，老師利用了著一次游戲也明白了許多事情，在家里時應該幫忙做家務事，不能只飯來張口衣來伸手這樣是不好的習慣，我們應該做一些力所能及的事情。”

經過這次比賽我才恍然大悟的明白原來老師開展這次比賽是要考驗我們平常是不是有幫忙做家務，真是一堂另類課堂啊！

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讀《另類下載》有感 (字數:800)

今天我讀了《另類下載》，它主要講了一個叫唐其的小學生在網絡中發現一個“另類下載”里面可以下載許多東西，包括智慧、勇氣、金錢等。他下了以后變得十分聰明、有勇氣、富有，但因為他太貪心了，最終又失去了一切。

讀后我覺得很有趣，心想：是真的嗎？便也在網絡中尋找著，可怎么也找不著。我知道這只是一個故事，并不是真實的，但我還是去找了，這是為什么呢？我思索了很久，我知道了，這就是一顆貪婪的心、想不勞而獲的心。

沒錯，就是。我們不能說我們一點貪戀都沒有，都有點不勞而獲的想法。想一想，我平時還真沒少做這些美好的白日夢。

一次，我在津津有味地做著作業。忽然，我有了一個想法：假如我會魔法該多好呀！是呀，會了魔法，我可以不用去刻苦努力地學習就能學到知識，不用做作業就能弄懂一切，不用勞動就可以獲得一批批財富，什么都不用做就可以坐享其成，多好吶！于是，我閉著眼睛，開始幻想著一切一切是多么美好……我用魔法棒一點，我的作業本上寫滿了字，又干凈又整潔；我變了個機器人去代替我學習，回到家再把學到的知識輸入我的大腦

里，又清楚又不會忘記；我又用魔法棒一點，天上下起了百元鈔票，當然我家已經堆滿了

鈔票，我再一點，我夢寐以求的東西都在我的身旁，再一點，美味的食物，金碧輝煌的別

墅，華麗的衣服，豪華的轎車，還有各種各樣名貴的珠寶首飾……一切是那么美好，我想沒有什么事比這再好了。突然，一聲清脆的鳥叫打攪了我的美夢。一看，時間已經過去了

許久，我的作業還像以前一樣，還剩那么多，那些美好的東西在一瞬間銷聲匿跡；而我，

還是那個樣，大腦里還是課堂上學的那些個知識，沒有多一絲！一切的一切，都只是一個

幻覺。

每次我都恍然大悟，這次也不例外。因為那些美好的事，總是我們所向往的，明明知

道那是不可能的，但還是會不由自主地去幻想，還是那一顆貪婪、想不勞而獲的心在作

祟。

是的，我們不應該花些時間去想本就不可能發生的事情，也許那在我們的心中永遠都

是那樣的美妙。作者通過這個故事，不可能實現的故事不就是告訴我們，我們不能貪婪，

要抓住我們現在所擁有的，腳踏實地地走下去，一步登天只是一個美好的設想，不勞而獲

也只是一顆不會發芽的種子，我們不去澆水施肥，它永遠不會發芽，不是嗎？

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我是另類男孩 (字數:350)

我住在地球，腳踩濱海。大家是不是覺得我的語言很幽默，很另類。沒錯，我就是這樣一個另類的男孩。

為什么說我自己是一個另類的男孩呢？因為我總是做出一些別人猜不透的怪異行為。下面就聽我細細道來。

就比如最近，開學了嘛，大家用的都是新筆袋，都是新書包，都是新鋼筆……而我則完全不同，一切都是“外甥打燈籠——照舊”不是我摳門，只是我覺得舊筆袋不一定裝不了新智慧，舊書包新課本照裝不誤，舊鋼筆新作文我依然寫的出。我的思維和舉止是不是很另類呀！

大家是不是覺得只有大家都在一起玩才會很開心。其實，自己一個人也是可以玩得很開心的。就記得又一次，我雙手互搏左手拿著“卡布達”，右手拿著“急先鋒”，不也一樣玩得很開心嗎？“卡布達”快用超級過肩摔呀！“急先鋒”快用驚天浪濤殺呀！“我打”“我躲”“我再打”“我再躲”“我還打”“我還躲”就這樣，我一人扮兩個角色，“你一句”“我一句”玩得熱火朝天，“打”的不可開交。結果我自己都被自己逗樂了。是不是再一次的感到我很另類呀！

大家都說我有點神經。沒錯，我實話實說，我就是這樣一個另類男孩。

六年級:王文

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另類老師 (字數:1000)

那天的第五節自習課，鈴聲剛剛落下，同學們剛剛在座位上坐下，教室里漸漸安靜下來的時候，班主任推開了教室的前門。

咦，后面怎么多了一個人呢？可能又是一位新老師吧。此時大家都已奮筆疾書地寫起作業，沒太注意這位“新人”，個別同學時不時地抬頭看看，不過也沒有太多地議論，可能是在心里默默好奇著、猜測著吧。

班主任開口了：“這位是我們的新老師，歷史老師，今天是第一天來給咱們班看班，希望大家都能給老師留下一個好印象。”而這位新歷史老師呢？只是對我們微笑著，不停地點頭，好似是和我們彼此認識一下吧，可令我一直不明白的是：老師自始至終都沒有開口講一句話。是不是有點另類？

更多同學控制不住自己，寫會兒作業就會抬頭打量一下這位新老師，老師臉上的淺淺的笑容一直都沒有消失過，給人的感覺老師的很平易近人。班主任在教室轉了一圈，走到歷史老師面前，用眼神和歷史老師對視了一下，歷史老師輕輕點了點頭，班主任就悄悄離去了。仿佛在說：“把這里留下你看管”，歷史老師點頭表示同意。

隨后，歷史老師就開始正式上崗了。他在班里不聲不響地慢慢行走，查看著每個同學的做作業情況。

走著走著，我似乎感覺他在我右后方向停住了腳步，就不自主地扭頭看。原來，他是在盯著一個抄作業的同學看。開始，我看得出老師眼神中的憤怒，我不由的感覺一場暴風雨就要來臨了……

而讓我感到疑惑的是：老師并沒有做出任何反應，當我再次回頭時，老師臉上竟看不見了生氣的情緒，那微微翹起嘴角卻分明是在“笑”。真是令我百思不得其解，難道是在默默諷刺那個抄作業的同學？難道是和我們還沒有感情不愿管我們？還是為了在同學們心里留下一個好印象呢？

我始終都沒有能充分說明老師行為的理由，這個老師怎么這般不一樣？這是另類！

而那個明目張膽抄作業的同學呢，全神貫注地抄著，居然未發現老師已親臨他身旁，仍舊奮筆疾速。老師還是未開口說一句話，那臉上的笑容至今還讓我感到不可思議。

這位新老師，和我認識的任何一位老師都不同，這是一位新新人物呀？

第一節歷史課終于來了，我迫不及待的想知道這位另類老師的教學方法。可是直到下課了，老師沒有做任何自我介紹。第一節課，就直接講起課來，似乎是我們早就認識似的，有種既熟悉又陌生之感。又增加了我對他的好奇感：這老師太與眾不同了！

這位歷史老師，真是另類，真是上我們感到新鮮！我相信：這位另類性格的老師，定會讓我們對學習歷史更有興趣的！

河南宏力學校初二：付穎