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留在心底的那張臉
他的這張臉可以說是極其另類的，而且在他的中年生活中，他的這張臉又發生了翻天覆地的變化。周圍有不少同學對他唾棄不屑，然而就是這張臉，充滿爭議的皮膚卻勝過別的什么偶像明星，深深地，印在了我的心底，讓我領會到了什么是坎坷的成功。
當我還在因為幾顆糖果與小朋友爭得面紅耳赤時，他已經在太平洋的那端奏向了屬于他的音樂號角；當我掙扎于幾何的運算與語文的作文了無章法時，他已經是那個時代音樂人的前沿人物，當我們那個時代的鄧麗君正襟危坐般地站在舞臺中央一動不動地表演時，他的mv風靡世界，讓眾多青年為之瘋狂、舞蹈。當我開始關注上海外國語頻道成為一個英語愛好者時，沉寂多年的他重出江湖，準備再次引領世界。不過，事與愿違。
數月之后，他，永遠消失了。那張臉將深埋地下，獨特的音樂隨之消失了，流行天王走了。
只留下，一臉驚訝的我。這之后我迷上了這個被同族人排斥，被同學們不屑，有著一張驚世駭俗的臉的歐美流行天王——邁克爾·杰克遜。
網上的消息鋪天蓋地，令人驚訝的是，杰克遜九歲時就隨便開始了演藝生活。父親的嚴苛訓練給幼小的他陰影。他不能像同齡孩子那樣游戲、甚至讀書，而是不停地練習、演出。顯而易見，這對一個孩子來說是多么的殘酷，這也許是他日后大家眼中“怪誕”行為的原因吧？之后，他離開了兄弟組合，開始打造屬于自己的音樂品牌。那年，他十一歲，如此堅強與執著地走在自己的音樂之路上。
不可否認他的奇怪面貌。從黑人皮膚到純白色皮膚，被人疑為漂白，從原來的方正臉到奇怪的雙頰凹陷，奇怪已難以形容?？墒?，我想說，無論是過去還是現在，這樣評價杰克遜的外貌有什么用。就像世界各界的藝術家、科學家耗盡全力想要探究《蒙娜麗莎的微笑》的秘密。這樣一探到底的做法究竟能讓我們看到什么？其實，杰克遜的成名不在于這些新聞的輿論，而是他不可忽略的藝術成就，可以說他的藝術成就是偉大的。
他在我心中已不再是一個簡單的歌手，更像是一個與我嬉戲的孩子，充滿了在夢幻莊園里的童真。他的音樂一次又一次給我心靈的震撼。他會留在我的心底，以及那張臉，它不再令人恐懼，給我的更多的是鼓舞。
“we are the world，we are the child……”唱響在世界的各個角落，我不曾孤單，因為一路有你。
上海市嘉定區黃渡中學初三：邢夢然
時光停留在記憶中 (字數:1200)
她是個愛回憶的孩子，常常會想起某些人某些事?！ ?nbsp; ——題記
兩歲時，小時候的她是個小淘氣包。兩歲時，家里搬家，不知道她是高興還是怎么回事，在樓梯里蹦來蹦去。一不小心摔下了樓梯把額頭摔破了，血差不多滿臉都是，也忘了傷口縫了幾針，只知道額頭上留下了傷疤。這就是她小時候淘氣的證據。四歲時她小時候曾經走失過三次，印象最深刻的是她四歲那年，大年初六，爸爸帶著哥哥姐姐去祠堂拜神。她和媽媽在家，媽媽在洗衣服，她自己一邊玩。突然不知怎么想的，想去找爸爸他們，和他們一起拜神。于是就對媽媽撒了個小謊在門口玩一會，得到媽媽的同意后就飛快地跑出了門。按著記憶去祠堂找爸爸，那時她不知道她走反方向了，她一直一直地走下去，直到發現自己走反了時，已經晚了，那時她已經走了很遠。她很怕自己回不了家，就一邊哭一邊不停地走，可是走來走去還是找不到家。正當她不知所措時，她突然看見了爸爸。原來是媽媽發現她不見了，打電話告訴了爸爸。爸爸媽媽開著車發瘋似的瘋狂地找她，差點就報警了?？赡苁抢咸炜此蓱z，不想讓她就那么小就離開爸爸媽媽，就讓爸爸找到了她?；氐郊?，爸爸沒有罵她，只是對她說以后不要亂跑之類的話，就開車和她去祠堂拜神了。長大了，爸爸媽媽經常拿這件事來和她開玩笑，說她呆頭呆腦的，連家也找不到，嘻嘻…… 五歲的她挺可愛的嘛……
幼兒班時讀幼兒班時，她是班里的尖子生，每一次考試都穩坐第一名的寶座，可能是粗心吧，有一次考試只考了第五名，爸爸媽媽沒有責備她，只是安慰她，她笑著說沒關系。但最后還是躲到房間偷偷的哭了，還把那張第五名的獎狀悄悄撕了。二年級時讀二年級了，她班有一個數學老師，很幽默，大家都很喜歡上他的課。可能是她長得可愛吧，老師很喜歡她，總喜歡一下課就把她舉得高高的，逗她玩。她很喜歡他。五年級時五年級時，她和班里的一個男生是班里的音樂委員，音樂老師不喜歡教歌，總是要她教大家唱歌，有人還說她唱歌很好聽……記得五年級的那年元旦節，她向校長推薦自己做晚會主持人，校長答應了。還讓音樂老師輔導她。一切還很順利，可是到了元旦晚會那天，她找來找去也找不到音樂老師，找不到音樂老師她怎么做主持人啊？最后到晚會開始也找不到音樂老師。事后老師找到她，和她一個勁地說對不起，還說那天她忙著幫大家化妝忘了她……最后她還是原諒了老師，畢竟是老師嘛，怎么好意思和老師過不去呢？
還有……還有很多很多的事情她一直都記得很清楚，她不愿說出來，她想讓這些美好的時光永遠停留在記憶中。
初一:劉付曉旋
留在我心底的風景 (字數:900)
瀟瀟細雨，把我敘寫進無限纏綿中；小橋流水，讓我重游他鄉歲月；秋楓落葉，使我追憶起離別的傷感。留在心底的風景，定格在過往的無限感慨的江南。
江南的雨詩意盡染，飄緲似霧，迷離了眼前的巷角屋檐。瀟瀟細雨輕盈地飛入湖面，蕩漾起些許涼意，清亮的雨珠附著窗檐，笑意地飄入淺塘，無依戀，無回首，只一瞬。雨水哼著輕快小調，散著清新，透著微涼，窗間留有一縷濕潤。細雨在明瓦上躍動著生氣，閃現著清澈透明；在灰瓦上墜落著樸實，模糊了窗前暇想。雨中浮著碎花傘，傘邊輕落著雨滴，水晶般的雨簾為那傘中笑靨增添多少韻味。煙雨朦朧，淡如天際，聲如琴絲。置身在這恬靜又多情的雨季，仿佛人間一切喧囂均湮滅在這望不透的煙雨中。
江南小鎮，有座禹跡橋。橋邊綠樹已過百年，依舊守候著夏季。尋著大禹治水的足跡，踏著石階，眼神游在石板上老的刻紋，或許是幾條曲線，或許是不知名的物件，都是那樣有神。坐在橋頂的石凳上，小鎮盡收眼底，不遠處的慈云塔似在訴說著莫測的風云，塔鈴聲聲，催人心醉。俯視橋底，游人泛舟，幼兒戲水，水草招搖。倒映著的水閣木樓，綽約的身姿猶如一位古典美人，端莊，文靜。流水承載著小鎮的古色古香，帶走了一段動人詩篇。禹跡橋是那孤獨的老者，在江南小鎮敘說著一段古老的回憶。
江南秋季是一首傷感的歌，譜寫了一段離愁。爛漫在枝頭的樹葉已停止了舞動，只隨著秋風輕輕搖曳著，飄零著。滿足的微笑擱淺在樹葉的嘴角，紛紛揚揚的葉子旋轉著，似一場春雨，卻抹上了成熟。遙想多年前，楓葉簇擁時，我卻離開了水鄉江南，臨別前串串淚珠輕輕捋動楓葉，留下淡淡不舍。每片葉子都棲息著一份天真，默默珍藏著憂傷，與我揮淚告別。采擷一道憂思，添上一個音符，落葉與曲調交響，深烙在我心底。
煙雨朦朦，敘寫幾多清新，望眼欲穿，細品一紙平靜。小橋流水，夢中魂牽的思念，探尋過往，雕琢一片滄桑。秋楓落葉，渲染一曲感傷，觸動心弦，回憶已成沉淀。
留在心底的風景，亦是江南煙雨圖，亦是詠嘆滄桑調，亦是離別感傷歌。無限的思念，幻化成今日的惆悵。何時，夢回他鄉；何時，觸碰風景；何時，心底的呼喚回響在耳畔……
江蘇省興化市臨城中心校初三:邱小菲
請讓花兒留在花園里 (字數:800)
幾天前，我在河陽橋頭的花園里看見了一棵多色牡丹花，非常特別。那是一棵多么美的花兒呀！誰看了誰都會喜歡。現在大多數牡丹已經凋謝了，而它卻剛剛綻開美麗的容顏。它的花朵非常大，開始我還以為是大麗花呢！它的花瓣非常美麗，層數很多，遠看像一個大繡球，花朵的頂部是玫紅色的，然后向外漸漸變淡，淺紅、淡紫，最后變成了白色，它的枝頭上有五朵花正在盛開，還有許多半開的的花苞，就像一位美麗的仙女，在綠色的花園里顯得格外引人矚目。
我上學路過時都會忍不住多看它幾眼。從此，我和花兒每天都有個約會。
可是有一天放學時，我去看美麗的牡丹花時，發現不知道什么時候被人摘走了一枝，少了好幾朵呀！我當時心里一涼，覺得傷心極了?！ 〗酉聛砘ㄔ絹碓缴?，今天我上彈琴課路過它身邊時，發現它就剩下最后兩朵可憐的小花了。我心里有一種感覺在翻騰，說不出是什么滋味。
哎，可憐的花兒呀！我想起一首歌：路邊的花兒不要采。還有人加上一句：不采白不采。難道長得美麗也有錯嗎？為什么花兒不能留在花園里呢？
我不禁想起了一個關于花的故事。故事講的是一位牧師，在教堂前面種植了許多美麗的郁金香。
教堂旁邊有一所小學，小學生們總是想要摘一朵郁金香。他們就問牧師能不能摘。牧師不知道該怎樣回答他們，因為他不忍心拒絕一顆顆愛花的心靈，可是花園里的郁金香越來越少。
牧師想出了一個辦法，孩子再問能不能摘花時，牧師就慈祥地問：“你想要那一朵？”每個孩子都選了一朵自己最喜歡的花，牧師馬上說道：“好，這些花兒就是你們的了。要是你們把它留在花園里，會開很長時間也不凋謝，而且每天你都可以來看它。現在摘走，數小時后就沒有了，你想把它留在花園里嗎？”
每一個孩子都選擇把花留在花園里。那年春天，牧師送走了整個花園的花，但是卻沒有一朵被摘走。
這個牧師非常慈祥，非常聰明，而且他跟陶行知一樣值得尊敬，都是用平等的身份來與孩子們交流，既愛護了花兒，又愛護了孩子幼小的心靈。
美好的事物總讓人想占為己有，可正因為人的這種渴望，使那些美好的事物失去了向更多人展示美的機會。
摘花的人啊，面對美好的花兒，你為什么不能向牧師學習，向那些孩子學習呢？為什么就不能和大家分享呢？
請讓美好事物按照美的樣子存在著吧，請讓花兒留在花園里吧，占有并不是最好的選擇。
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