掌心的痕跡

人的一生有無數條路，只有引路人將你引去正確的方向，你才能走向成功的終點。在我的生命中，有這樣一位嚴厲的引路人——張老師。

俗話說：“嚴師出高徒。”兒時的我，總不認可這句話。因為，一個老師光靠嚴厲，沒有育人良方，怎能“出高徒”？但是，自從上了初中以后，我才明白，的確如此。

自從您上課之后，只要同學回答錯問題，手板就會敲在同學們手心上。我憤恨不已，老師怎能如此嚴厲？可是，當手板敲在我手心上時，我卻改變了想法。

我永遠也忘不了那一天，那是我從開學以來，第一次挨板子。當時您正在上課，因為我的粗心大意，把一道不該錯的題寫錯了。手板重重地敲在我的手心上，隨之而來的，是鉆心的疼痛。我強忍著淚水，沒有哭。可是，您說的那句話卻不停地撞擊著我的心房：“現在知道錯了，考試的時候怎么辦？”我捫心自問，考試的時候如果錯了呢？怎么辦？“眼淚不能流下來！”我的心在吶喊，“你并沒有受委屈，錯在你，不在老師！”

可是，事情剛剛過去不久，我又一次感受到了那股鉆心的疼痛。

當時，您正在考語法。我逞強地舉手回答，但是，我又錯了。老師那寬寬的手板再一次打在了我的手上。同樣的位置，同樣的疼痛，令我“苦不堪言”。下課后，同學們都在談論張老師的做法。有的人覺得張老師心狠手辣；有的人叫“苦”連天；有的人甚至說張老師傷了他們幼小的自尊心。是，沒錯，張老師是不對，但張老師也是為了我們好啊！可是，我們又何嘗體回到張老師對我們的愛？我為我當時的想法感到幼稚、可笑！

或許我們會想，一個好老師應該是溫柔的，和藹的。但是，你們錯了，一個好老師應該是溫柔與嚴厲并存的。張老師也有“溫文爾雅”的一面。當我們班取得好成績時，張老師就會夸我們努力，鼓勵我們繼續前進。有時候，也會開玩笑，惹得我們笑不停。因此，我認為，張老師是一位嚴師，也是一位良師。

我覺得，老師的板子不是敲打我們的武器，而是教育我們的工具。老師打我們，是為了鞭策我們攀上學習的高峰。沒錯，張老師打在我們手心上的一道道紅色的印記是對我們無聲的愛。

張老師，您為我們操碎了心，把自己對我們博大而又無私的愛，凝聚成了敲打在我們手心的教鞭。有人說，老師是辛勤的園丁，但我卻認為老師是孩子們心目中的引路人。張老師，您永遠是我心目中最偉大的引路人！

一路上，您用您獨特的育人方式，教會了我很多。我會永遠記住這句話：“嚴師出高徒！”

我要在這里輕輕地道一聲：“老師，您辛苦了。”

選材不恰當

掌心化雪 (字數:1000)

　　那個時候，她家里真窮，父親因病離世，母親下崗，一個家，風雨飄搖。　　　　大冬天里，雪花飄得緊密。她很想要一件暖和的羽絨服，把自己裹在里面。可是看看母親愁苦的臉，她把這個欲望，壓進肚子里。她穿著已洗得單薄的舊棉衣去上學，一路上被凍得瑟瑟發抖。　　　　拐過校園那棵粗大的梧桐樹，一樹銀花，映著一個瓊樓玉宇的世界。她呆呆站看著，世界是美好的，寒冷卻鉆肌入骨。突然，年輕的語文老師迎面而來，看到她，微微一愣，問：“這么冷的天，你怎么穿得這么少？瞧，你的嘴唇，都凍得發紫了。”　　　　她慌張地答：“我不冷。”轉身落荒而逃，逃離的身影，歪歪扭扭。她是個有自尊的孩子，她實在怕人窺見她的貧窮。　　　　語文課，她拿出課本來，準備做筆記。語文老師突然宣布：“這節課我們來個景物描寫競賽，就寫外面的雪。有豐厚的獎品等著你們哦！”　　　　教室里炸了鍋，同學們興奮得嘰嘰喳喳，獎品刺激著大家的神經，私下猜測，會是什么呢？　　　　很快，同學們都寫好了，每個人都窮盡自己的好詞好語。她也寫了，卻寫得索然，她寫道：“雪是美的，也是冷的。”她沒想過得獎，她認為那是很遙遠的事，因為她的成績一直不引人注目。加上家境貧寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封閉成孤立的世界。　　　　改天，作文發下來，她意外地看到，語文老師在她的作文后面批了一句話：“雪在掌心，會悄悄融化成暖暖的水的。”這話帶著溫度，讓她為之一暖。令她更為驚訝的是，競賽中，她竟得了一等獎。一等獎僅僅一個，后面有兩個二等獎，三個三等獎。　　　　獎品搬上講臺，一等獎的獎品是漂亮的帽子和圍巾，還有一雙厚厚的棉手套。二等獎的獎品是圍巾，三等獎的獎品是手套。　　　　在熱烈的掌聲中，她緋紅著臉，從語文老師手里領取了她的獎品。她覺得心中某個角落的雪，靜悄悄地融化了，濕潤潤的，暖了心。那個冬天，她戴著那頂帽子，裹著那條大圍巾，戴著那副棉手套，嚴寒再也沒有侵襲過她。她安然地度過了一個冬天，一直到春暖花開。　　　　后來，她讀大學了，她畢業工作了。她有了足夠的錢，可以寬裕地享受生活。朋友們邀她去旅游，她不去，卻一次一次往福利院跑，帶了禮物去。她不像別的人，到了那里，把禮物丟下就完事，而是把孩子們召集起來，溫柔地對孩子們說：“來，寶貝們，我們來做個游戲。”　　　　她的游戲，花樣百出，有時猜謎語，有時背唐詩，有時算算術，有時捉迷藏。在游戲中勝出的孩子，會得到她的獎品—衣服、鞋子、書本等，都是孩子們正需要的。她讓他們感到，那不是施舍，而是他們應得的獎勵。溫暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子們卑微的心靈。　　　　童眼賞析　　　　這是一個愛心故事，一個仔細的老師用自己溫熱的掌心熔化了孩子心里的寒冰的故事。同時這又是一個智慧的故事：表白愛心可以有有數種方法，可是只有一種可以把你的愛心最大化，只有一種可以讓你所關懷的人付出最小的心理代價。

美的痕跡 (字數:750)

花開，凋零，一個簡簡單單的過程，向路人展示了她的一生，流星，滑落，將一瞬定格為永恒，夜幕，降臨，包容一切的黑暗與隱忍。

初三的緊張日子已容不得我在寂寞中長吁短嘆，月夜奔走于書籍和試卷這間，班里的同學沉默著，沉默中澎湃著壓抑，壓抑中氤氳著躁動不安，我也日漸在這樣的氣氛里沉寂下去，時常皺起眉頭，眉頭皺起，時常恍惚于即將來臨和失去的東西，起初夢想的構架也被時間和現實掩藏著無影無蹤，空留下心痛的一點點回憶，泛起一絲絲靈魂的誠惶誠恐。

我不是一個會誠心禱告并靜心聆聽命運安排的人，在萬縷千絲的惆悵中，依舊承受著周遭的壓抑和壓力，夢的起點原本是蔚藍的大海，美麗而深邃，她敞開雙臂，迎接無數的水滴，而水滴在浩瀚的大海里迷失了自己，我不愿做那一滴水，或者說我害怕迷失而忘卻了原有的方向。我想，夢想等同于夢，虛無飄渺，讓人覺得遙不可及卻又不甘心，就在這輪輪回回的不甘中，做著輪輪回回的夢。

或許夢是好的，記得一個朋友曾說：“抬起頭吧！為什么我們的生活總是局限在做不完的卷子和考不完的試之間呢我們忽視了生活本應有的絢麗多彩，在這樣的日子里，除了中考和分數，還有些什么呢”是啊，還有些什么……

于是我抬起頭，看窗外的天，絕美的碧藍色，一切沉浸于對陽光的沐浴和對未來生活的向往中，突然間覺得可笑，原來我們一直生活在錯過里，因為錯過，才組成了一個如此妙不可言的生活空間，低頭，繼續著不知哪天才能做完的卷子，心里卻涌動著記憶，那一瞬，那抬頭和低頭的短暫時間里，我看見了美的痕跡，遍及了我包括我周圍的一切，原來自己一直追求的美，僅僅是唾手可得的美，讓人忘記千絲萬縷的憂愁和無邊無際的落寞。

今夜，倚在窗邊，窗外寂靜得可以聽見空氣的對話，心里泛起一絲絲感動，感動著一如深邃的天空，感動著美的痕跡，在這無限的感動中沉沉睡去……

住在媽媽的掌心里 (字數:500)

忘了有多久，母親那充滿肥皂味的大手不在輕撫我的臉龐，忘了多久，母親那消瘦的面容不在對我淡淡的微笑，忘了有多久，母親懷里的那種溫暖不在滋潤我冬日寒冷的心靈，忘了有多久……

媽媽的手很大。那巴掌打在臉上很痛，辣辣的，麻麻的。但我去不哭，因為我從不屈服，就這樣，在媽媽特殊的關愛下，我走過了幾十個春秋！

陌生但又倍感親切的呼喚拉回了我的思緒。有一天媽媽向我走來說：“天氣多變，要多穿些衣服喲！小心著涼哦！”說著，她將手中的衣服給了我，在于她手掌接觸的一瞬間，我有種想哭的感覺，那雙飽經風霜的手，我簡直不敢相信自己的眼睛，那是我那剛過40歲的母親的手嗎？那粗糙的大手記載著母親這些年的汗水和辛勞，讓人心酸那！我不禁拉起媽媽的手，問道：“媽媽，疼嗎？”媽媽先是一愣，隨后笑道說：“不痛，為了你，媽媽值的！從前打你時倒是很痛，就像打了自己一樣，媽媽打了你之后，很心疼，但為了能讓你有出息！媽媽也只有這樣了！”

望著媽媽的背影，想著她那手掌給予我的力量！我突然記起小時候的一幕——“媽媽，你的手掌為什么這么大？”“為了給你足夠的空間玩耍啊！寶貝，你永遠住在媽媽的掌心了！”

有一種美，刻骨銘心。有一片空間，永遠屬于我！

初二:梁美玲