文學(xué)是燈

人心的幽暗之處需要文學(xué)來(lái)點(diǎn)亮，人生的許多夢(mèng)想需要文學(xué)來(lái)點(diǎn)亮，艱苦歲月里蒙上的陰影需要文學(xué)來(lái)點(diǎn)亮。在我的求學(xué)過(guò)程中，我也被文學(xué)點(diǎn)亮過(guò)?！吨腥A上下五千年》，它是一盞燈，指引我前進(jìn)的方向。

中國(guó)是世界上最古老的四大文明古國(guó)之一，擁有五千多年的歷史。從茹毛飲血的遠(yuǎn)古時(shí)代，到封建文明極度繁榮的明清時(shí)代，中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，不斷相承，在這五千年的歷史進(jìn)程中，中華民族創(chuàng)造了無(wú)數(shù)的輝煌與成就，也經(jīng)歷了無(wú)數(shù)苦難與挫折，數(shù)不清的英雄豪杰，仁人志士在中華歷史這條坎坷長(zhǎng)路上留下自己的足跡。五千年歷史不僅留給我們?cè)S多膾炙人口的故事，也留下了大量珍貴的文物和文獻(xiàn)。五千年的中華文明，猶如銀河中燦爛的繁星，在歷史的夜空中熠熠生輝。無(wú)論是渾厚樸拙的青銅鼎，還是美輪美奐的玉璧；無(wú)論是博大精深的道德文章，還是輝煌驕人的科技成就，都是中華民族的結(jié)晶，都體現(xiàn)著中華民族的智慧和創(chuàng)造力。

《中華上下五千年》以生動(dòng)有趣的語(yǔ)言描繪出一個(gè)個(gè)妙趣橫生的歷史故事，勾勒出一個(gè)個(gè)栩栩如生的歷史人物形象，從而展現(xiàn)了五千年的歷史發(fā)展軌跡。《中華上下五千年》使我通過(guò)每一段文字，每一幅圖片來(lái)了解歷史，感受歷史，并用心去思考?xì)v史，領(lǐng)悟歷史。

文學(xué)，是一盞燈。指引著我們前進(jìn)的方向，點(diǎn)亮我們的心，點(diǎn)亮我們的夢(mèng)想，點(diǎn)亮我們的歲月，點(diǎn)亮我們的思想。讓我們親近文學(xué)，閱讀文學(xué)作品吧！

育紅中學(xué)初一：張瑩昕

《少年博覽》——溫暖人心的勵(lì)志書 (字?jǐn)?shù):400)

《少年博覽》是一本溫暖人心的勵(lì)志書，一艘準(zhǔn)備乘風(fēng)破浪的輪船已經(jīng)開始啟航。

當(dāng)我剛上學(xué)時(shí)，姐姐從她的書架上找出各種各樣的少年博覽，要我多看看，回到家我邊看都沒(méi)看一眼，仍拿著我最喜愛(ài)的書不放。它就像被人甩掉的破鞋子，一直靜靜地躺在那兒。

就在一天晚上，我認(rèn)識(shí)了它，認(rèn)識(shí)一個(gè)令我自豪的朋友。那一天晚上，我無(wú)聊地翻開了它。一個(gè)個(gè)故事吸引住了我的眼球，讓我每天晚上不得不擠出時(shí)間去看看它。

直到這一學(xué)期，學(xué)校讓我們訂《少年博覽》，我喜悅的心情一直在臉上露出。一放學(xué)，我立刻告訴媽媽，然后到老師那兒去，記上名子。

從那一刻起，我就一時(shí)一分都在盼望少年博覽的出現(xiàn)……，我終于等到了那一刻。

在少年博覽中，我看到了一篇讓人自信的文章，中“夢(mèng)想從不微卑”。我看后，在心里說(shuō)到“對(duì)，夢(mèng)想從不微卑，只要相信奇跡，說(shuō)不定下一個(gè)奇跡就是自己！”

安徽省銅陵市楊家山小學(xué)三年級(jí):陳昕嫻

雨落人心碎 (字?jǐn)?shù):800)

清晨，天氣看上去十分晴朗，讓我的心情十分輕松。

可中午，回老家才幾天的媽媽被爸爸接了回來(lái)，并傳來(lái)了一個(gè)噩耗：我的姥爺，離開了人世！這個(gè)消息可謂是晴天霹靂，但我在心里很奇怪：“姥爺？我的記憶中可沒(méi)有他的身影呀！”媽媽見(jiàn)我一臉的茫然，便拿出了一張碟，低聲的說(shuō)：“這是你姥爺下葬時(shí)拍的，你去看一下吧。”

我輕輕的捧過(guò)這張光碟，把它放進(jìn)了電腦的光驅(qū)里。眼睛緊緊地看著它所播放出的內(nèi)容。

起初，是一些悼念詞，我并沒(méi)有專心的看，總認(rèn)為這不過(guò)是一些花言巧語(yǔ)，這些詞語(yǔ)呀，句子呀就好比一首催眠曲，讓我昏昏欲睡。

“爸呀！”

一聲高喊，驚醒了快要睡著的我，我連忙打起了十二分精神，開始專心致志的看發(fā)生了什么事。

原來(lái)，是我的三姨媽在發(fā)表悼念詞。從她的話中我明白，我的姥爺很小很小的時(shí)候就不幸失去了父親，由母親含辛茹苦的把他養(yǎng)大，而姥爺又是家里唯一的兒子，所以他不得不過(guò)早的承擔(dān)起一部分家務(wù)，因此，它擁有一個(gè)苦難的童年。姥爺長(zhǎng)大后，仍然很努力，最終他有了許多的兒女，如今，他年過(guò)古稀，應(yīng)該是享福的日子了，可就在這時(shí)他患上了一種奇怪的病。仁慈的他為了不使家人擔(dān)心，竟向大家隱瞞了病情。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)姥爺生病時(shí)卻早已晚了。無(wú)奈，他還是帶著人生的遺憾走了……

看完了光碟，媽媽又對(duì)我說(shuō)在我很小的時(shí)候，姥爺是非常疼我的。一次，我在奶奶家住著，那時(shí)候家里還沒(méi)有暖氣，把我冷得全身直發(fā)抖。可姥爺卻穿著單薄的衣服，踩著一輛破舊的自行車，千里迢迢從離奶奶家很遠(yuǎn)的地方給我們送來(lái)了暖和的棉衣棉褲，我們是不冷了，可姥爺卻冷得直發(fā)抖，比我沒(méi)穿這些棉衣棉襖之前更冷……

什么？姥爺曾經(jīng)這么的呵護(hù)我，這么的愛(ài)惜我。而我卻對(duì)他一點(diǎn)印象都沒(méi)有，我是該罵我記性不好還是該罵我不孝呢？我真是……

窗外，不知何時(shí)下起了毛毛細(xì)雨，而我心中也下起了雨，不過(guò)，是“傾盆大雨”，這雨使我的五臟六腑難受的不得了，而且，讓我心碎……

（我真誠(chéng)的悼念我的姥爺）

良都小學(xué)六年級(jí):高新桐

還別人心理自由 (字?jǐn)?shù):1200)

馬老師：

您好!我因一個(gè)問(wèn)題而苦惱，想請(qǐng)教您。我在初中時(shí)就有一個(gè)不在同班的好朋友。上高中后，我們不僅在一所學(xué)校，而且很幸運(yùn)地又分到一個(gè)班。然而，隨著空間距離的接近，我感到我們心靈的距離卻日漸遙遠(yuǎn)。比如，他對(duì)什么事情都要爭(zhēng)個(gè)輸贏，有些事情明明是他錯(cuò)了，但他就是不承認(rèn)。我明里暗里地提醒過(guò)他幾回，可他就是不聽，并且，有時(shí)候他還騙人。逐漸地我對(duì)他越來(lái)越反感了，就連他說(shuō)話的語(yǔ)氣我都反感，以至一聽到他說(shuō)話的聲音，我就覺(jué)得很煩。

馬老師，您說(shuō)我該怎么辦?怎樣才能消除我和他之間的鴻溝?

您沒(méi)見(jiàn)過(guò)面的學(xué)生小李

小李同學(xué)：

你好!你的苦惱是因?yàn)槟阍谌穗H交往上走進(jìn)了一個(gè)小小的誤區(qū)。你和好朋友的空間距離近了心理距離卻遠(yuǎn)了的感覺(jué)，是因?yàn)槟銢](méi)有注意在人際關(guān)系上保持心理距離，使"人際氣泡"受到"擁擠"的感覺(jué)。

什么是人際氣泡的擁擠?

從心理學(xué)角度看，心理相容是建立良好人際關(guān)系的重要條件，而促進(jìn)心理相容的途徑之一就是彼此縮短心理距離。從這個(gè)角度說(shuō)，兩人彼此之間的心理距離小是件好事。可是，物極必反。人際交往中距離太小了，也會(huì)令人不舒服。這是因?yàn)樵谌穗H交往中，每個(gè)人都要求獨(dú)占一定的空間，叫做人際空間。由于這個(gè)空間像一個(gè)大氣泡包圍著一個(gè)人，因此有的心理學(xué)家就形象地稱之為"人際氣泡"。距離太近了不能滿足彼此人際氣泡的要求，人雖然沒(méi)有擠在一起，人際氣泡先感到擁擠了。人際氣泡的擁擠就使人感到不舒服。人們一方面需要與他人建立密切的關(guān)系，另一方面又需要心理上的自由，需要一定的獨(dú)享的心理空間。所以人際交往的藝術(shù)其實(shí)就是一個(gè)怎樣調(diào)控彼此的心理距離的問(wèn)題。

由于你沒(méi)有調(diào)整好你們的心理距離，不恰當(dāng)?shù)匕涯銈兊男睦砭嚯x拉得太近了，沒(méi)有給對(duì)方適當(dāng)?shù)淖杂啥?，你才感到?duì)方讓你有許多的不滿意。就是說(shuō)，你看不慣對(duì)方的某些言行舉止，不一定就是人家有什么不對(duì)，可能只是彼此的個(gè)性的不同，對(duì)方的言行與你的個(gè)性不大吻合。你以為你們是好朋友，就忽略了人和人之間的差異必不可免這樣一個(gè)事實(shí)，而想完全讓對(duì)方按你的個(gè)人好惡來(lái)說(shuō)話做事。而對(duì)方怎么可能完全和你一樣呢?多好的朋友相互間也需要自己獨(dú)享的心理自由呀!你忽略了這一點(diǎn)，于是，你感到了痛苦。

你該怎么辦呢?

很簡(jiǎn)單。馬老師的建議是保持心理距離。就是說(shuō)，在人際交往中，不論關(guān)系多好，也要保持一定的距離，給對(duì)方一定的心理自由度，彼此留有一定的距離感。距離感是很微妙的，拉開一點(diǎn)距離，一來(lái)可以使彼此獲得心理自由，感到多一份舒服和自在；二來(lái)可以使彼此感到對(duì)方更美好，從而使彼此的關(guān)系更融洽和諧。

你聽說(shuō)過(guò)"求大同存小異"這句話嗎?這句話的意思就是說(shuō)，在人際交往上不管多么要好的朋友也不能過(guò)分地要求對(duì)方和自己一樣，應(yīng)該給對(duì)方充分的獨(dú)立的心理空間，允許對(duì)方有自己的個(gè)性，讓對(duì)方擁有足夠的心理自由度。其實(shí)，人與人之間的差別常常不是簡(jiǎn)單的可以論出是非對(duì)錯(cuò)的，更多的是個(gè)性不同的表現(xiàn)。

即使是存在是非對(duì)錯(cuò)的事，也應(yīng)該寬容別人，不必要對(duì)別人的言行舉止過(guò)分地挑剔。因?yàn)槲覀冋l(shuí)都不是圣人，誰(shuí)都需要一個(gè)自我完善自我發(fā)展的過(guò)程。不錯(cuò)，假如的確是對(duì)方錯(cuò)了，好友之間是可以相互批評(píng)幫助的。但是，這不等于強(qiáng)制別人一定聽你的。

總之，人際交往應(yīng)該彼此保持心理距離，給別人足夠的心理自由度。如此，你和好友之間也就無(wú)所謂"鴻溝"，你也就不再感到苦惱了。

馬老師

形式新穎，但徒有其表，感受不深刻