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讀《金色花》有感

讀完這首簡短、溫馨而意味深長的、贊美母親的小詩，我感受到了許多。

泰戈爾用童嫩的想象把自己變成一朵美麗的金色花，為母親送去芳香、遮擋陽光，那該是多么感人的畫面啊！其實，我們每個人都應該用自己一點一滴的行動報答著偉大而無私的母愛。

可視看看周圍的同學吧！我們很少幫家長干活兒，有時幫父母拿下東西都懶的動，倒一杯開水都會“大言不慚”地向媽媽索要“勞務費”，也許是媽媽為我們付出的太多太多了，外面被母親的愛環繞著，只是一味的索取愛，卻不懂得去回報。

泰戈爾回報母愛的詩句，喚醒了我麻木的心，他讓我深味母愛的偉大，讓我反思自己并熱愛生活。

鄭州市第一〇〇中學初一：靳博文

讀《杜威教育名篇》有感 (字數:1200)

欣賞《杜威教育名篇》，感覺自己一邊讀著，一邊對其中的遣詞造句都要一一品味、琢磨才能似懂非懂地和自己的教育實踐聯系起來，頗費時間，也頗費精力。但讀到其教育上的興趣和努力，馬上從腦海中跳出如何提高學生的學習興趣來。因此，讀書筆記也就這方面來簡單談談吧。

細心的教師會觀察到，有些學生剛入學時，對學習充滿了興趣，充滿了積極性。他們在教師的教育下滿足了求知欲，提高了自尊心，取得了教師和家長的贊揚與歡心，他們越學越想學，越學越有興趣，積極性很高。有些學生由于某種原因而沒有能滿足求知欲，磋傷了自尊心，他們沒能以行動獲得教師與家長的歡心，他們越學越難，越學越苦，越學越灰心，最后完全喪失了對學習的興趣。

興趣是一個人力求認識并趨向某種事物所特有的意向，它標志著一個人參加某種活動的積極性，是個體主觀能動性的表現。從生理上講，興趣能使大腦皮層經常處于興奮狀態。從心理學上講，興趣是一個人有選擇地、愉快地探求知識并有情緒體驗色彩的一種意識傾向。

興趣是在環境和教育的影響下形成和發展的，培養良好的學習興趣我認為應注意以下幾個方面：

一、重視學習目的性教育和知識、技能的傳授

興趣是建筑在需要的基礎上的，一個人有了求知的需要，才可能有學習的積極性、健康的興趣指向。因此，教師要重視對學生進行學習目的性教育，激發學生學習的積極性，從而培養和發展學生的間接的學習興趣。

事實說明，人對不了解或不甚了解的事物，對力不勝任的活動很難產生興趣，因此，培養學生的學習興趣還得同時從加強有關知識的儲備和技能的訓練入手。

二、開展豐富多彩的活動，在活動中培養學生的良好興趣

活動是培養興趣的基本途徑，只有在豐富多彩的活動中，才能讓學生廣泛接觸事物和現象，進而產生某種認識傾向，萌發興趣。因此，教師除了以豐富的教學內容、靈活多樣的教學方法吸引學生的注意，滿足學生的求知外，還要開展豐富多彩的課外活動進行引導、培養學生的興趣。

三、既要培養學生廣泛的興趣，又要培養學生有一定的中心興趣

小學生的興趣常常是不穩定的、不持久的，容易變化。他們最感興趣的是鮮明的、富有情緒色彩的故事情節，他們時刻關心的是和他們本身有聯系的富有情感的東西。

教師應針對小學生興趣的特點，在課內外對學生進行具體指導。既要培養他們對各科的學習有興趣，又要根據他們的具體學習情況，培養他們的中心興趣。當然要特別注意防止他們在一定的時期內，由于過分迷戀于某種課外活動而影響功課的學習。

四、重視直接興趣和間接興趣的轉化

課堂教學中，教師豐富的教學內容、形象的直觀教具，教師生動富有感情的語言，使學生對教學過程感興趣，并獲得知識，這就是直接興趣。學生在教師的啟發下，懂得了學習語文有利于學好其他學科，將來還可以順利地讀書寫作，使學生從而產生對語文的興趣，這就是間接興趣。

兩種興趣都有利弊，直接興趣由于事物在眼前容易產生，然而也容易消失和淡薄。間接興趣的目標比較抽象，興趣一時也不易形成。為了激發和維持學生的學習興趣，教學中應該將兩種興趣不斷轉化。

比如，學生拿到“看圖學文”的圖片，被色彩鮮艷的畫面吸引，從而喜歡它，仔細地觀察它。當教師借助圖片的直觀形象喚起學生的識字興趣后，就應當自然地轉化到間接興趣上去，讓學生懂得識字的作用。當教學內容難度大，學生感到困難時，教師應及時將學生的興趣轉化到直接興趣上。

其實，間接興趣是興趣的終極目的，只有具備了為一定目的而學的間接興趣，興趣才能得以維持、穩固和發展，學習的自覺性才能得到發揮。所以，教師應想方設法培養學生的間接興趣，達到“我要學”的目的。

《桃花心木》有感 (字數:600)

我們不再做溫室里的花朵，做一個桃花心木那樣的百年大樹，勇敢的迎接狂風暴雨的挑戰，經歷無數次的困難與挫折。只要靠自己努力奮斗，你就會成為生活中的讀了《桃花心木》這篇文章后，我深有所感。我知道了樹苗要長成百年大樹，不僅要靠別人給它澆水，更重要是靠自己找水源，拼命扎根，才不會在惡劣的環境中枯死。如果樹苗養成了依賴性，即使長成大樹，但一旦遇到狂風和暴雨，就會連根拔起。所以，我們從小就要培養獨立自主的能力，自己的事情自己做。比如：當你遇到一道難解的應用題，便去抄襲別人的答案。這樣做只會害了自己，失去一次鍛煉自己思維的機會，使自己養成了依賴的習慣。

其實人和樹木一樣，在不確定中生活的人，經常會遇到一些挫折和困難。懦弱的人只會退縮，向困難低頭；意志堅強的人不會被困難嚇倒，而是向困難招手，向困難挑戰！身殘志堅的張海迪阿姨雖然雙腿癱瘓了，坐著輪椅，不能“行走”，但她依然頑強奮斗，熱愛生活，堅持不懈地寫作，寫出了一篇又一篇優秀的文章。

“在不確定中生活的人，能鍛煉出一顆獨立自主的心，在不確定中生活的人，就能學會把很少的養分轉化為巨大的能量。”當讀到這里時，我眼前浮現出一位14歲的德國女孩烏塔獨自游歷了整個歐洲的情景。她是個做事有計劃、果斷、膽大而心細的女孩。我從心底欽佩她，要向她學習獨立自主的精神。從她身上我明白到了：了解社會，必須親身去體驗，才能感受到生活的美好，世界的精彩。

湖北省公安縣藕池鎮倪家塔小學六年級：***

讀《時光老人好和流浪漢》有感 (字數:550)

——莫等閑，白了少年頭，空悲切。

世界上最公平的是時間，時間對任何人都一視同仁，它既不慷慨地多給哪個人一秒，也不吝嗇地地少給予哪個人一分。每個人每天都擁有86400秒。然而珍惜時間的人，可以在每一分，每一秒中學到豐富的知識，而浪費時間的人到了白頭，才知道：時不可及，日不可留，時間是買不回來的。

在暑假中，我在一本惜時書讀到一篇文章——《時光老人和流浪漢》的故事。主要講述一位流浪漢的一生，他很后悔自己年少時的虛度光陰，于是一天中流浪漢遇見了一位時光老人，把他又變成了小孩。可流浪漢重蹈覆轍，最后一事無成。看了這篇文章我深深反省自己，我時刻提醒自己，時間的一分一秒都不能錯過，要把握好每一寸光陰，時難得而易失也。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

因此，古往今來，人類都很珍惜時間。宋代詩人陸游能做到“待飯未來還讀書”，雖然“待飯未來”的時間是非常短暫的。但是，只要積少成多，就能讀不少書，陸游正是憑著這種不浪費一分一秒的精神，一身閱讀了許多書，寫了上萬首詩。魯迅先生也是把別人喝咖啡的時間用在讀書、工作……革命的毛澤東、周恩來等領袖人物都是珍惜時間的楷模。

“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”讓我們一起珍惜時間吧！

北港小學四年級:唐佳樂

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