寫給老師的一封信

敬愛的老師： 您好！ 光陰似箭，轉眼又是一年。您對我的教育，我終身難忘。期終考試完后，我的成績很好，這都是您的心血??！我想對您說：老師，謝謝您！ 老師，您還記得嗎？一天，您正在上課我卻在下面開小差，你發現了，便批評了我。我的臉唰的一下全紅了，真怕同學們笑話我。但我知道您是為我好。 幾天前，我被您選去跳舞，后來，音樂老師又把我換了。下課，還是您安慰了我，我的心一下子感到了溫暖。 我的話講完了，祝您：工作順利，心想事成！ 此致敬禮！ 您的學生：夏宇騁 2006年5月13日作者:夏宇騁 小山作文

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給老師的一封信 (字數:200)

尊敬的代老師：

您好。

老師，我認為您像一名園丁，而我們是一群植物，您每天早早的給我們上課，為我們提供知識，我也認為您像一棵大芭蕉，而我們又是小芭蕉，您為我們提供知識和禮節。

記得有一天中午，我來早了，可您早已來到學校，左手拿著卷餅一邊吃一邊看作業，右手拿著鋼筆在批作業呢。那么早了還沒有吃完午飯呢。老師您真辛苦。我要好好學習，來報答您。而且連放學您也讓家長有不清楚的地方打電話給她。您還很有教育方法：因為我字不好，您就讓字好的鄒思雨帶動我寫字號。

祝您身體健康萬事如意。

您的學生曲海瑾

2013年11月23日

【老師點評】:

語言平淡

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我最敬佩的語文老師 (字數:500)

我們班的和老師是一位非常漂亮的女老師。她長著苗條的身材，一頭烏亮濃黑的美發，像瀑布從頭頂傾瀉而下，柔軟而又嫵媚，時尚而又灑脫，充滿青春的朝氣和魅力。她那慈祥的眼睛，可以洞察一切，仿佛知道我們的心里在想什么。她的鼻梁纖巧、挺立，內色的鼻翼長得非常雅致。嘴唇薄潤，透著機敏和靈氣。嘴角邊還常常綻出兩個甜甜的小酒窩。

何老師是我們班的語文老師。她講課感情投入，繪聲繪色，把同學帶入課文的情景里。講述美景時，讓人的聽覺充滿詩情畫意；講到高興處，讓人情不自禁，心花怒放；講到悲傷出實則催人淚下。

何老師之所以讓我敬佩，是因為她有一種精益求精、不恥下問的求學精神。有時自己不懂，就虛心向別的老教師請教?？谥羞€不停地叨念著：“知之為知之，不知為不知。”我們老師就是這樣對知識務實求精，從不一知半解，因此她深愛同學們的喜歡和敬佩。由于她教學扎實認真，效果顯著，曾多次被評為優秀班主任、縣先進教師，還在學術研討中多次獲獎。盡管這樣，當我們向她提出意見和建議時，老師都會虛心接受，然后盡心盡力地不斷改進教學方法，用知識的甘泉澆灌著我們的心田。

有一次，我寫完后把作業交到了辦公室。后來，老師改作業時發現我寫的“溜”字是三點水的，就把我叫到辦公室說：“周希睿，我記得溜冰的溜字是“足”字旁，真的是三點水？”我對老師說：“我飛快地跑回教室把語文書拿來給老師看。老師看了后對我說：“哦！原來是我記錯了，對不起啊，我錯怪你了。”

何老師就是這樣一位虛心求學，深愛學生喜愛的好老師?！　?nbsp;

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師友 (字數:1000)

我們漂亮的語文老師叫劉洋，她是剛剛踏上工作崗位的一名“新園丁”。不太高的身材再加上腦后“跳躍”著的馬尾辮，活脫脫一個大姐姐的形象。

她是在我們新學年伊始時開始帶我們班的。至今，我還清楚地記得劉老師在開學典禮上那場獨特的開場白，她說“我不但要做一名你們合格的老師更希望我們之間能成為好朋友”。正是她這番真誠的話語深深的打動了我們，師生的“距離”仿佛在那一刻變得很近很近。在以后的工作中她更是遵循著亦師亦友的這份鄭重承諾，讓我們在學習、生活中快樂地成長。

以前我們班是全年級出了名的“搗蛋班”，不但各科學習成績落后于其他班級，連班風班貌也經常受到校長的批評，小紅旗也長期與我們班無緣，同學們心里的那股委屈勁別提有多大了。劉老師帶上我們班后，沒有被這些情況嚇怕，而是積極的尋求解決方法，在班務會上她和我們暢談知識的重要性，在課余活動中她帶領我們做些有意義的游戲，在待人接物方面她引導我們做個尊老愛幼有禮貌的小學生。我們女生都有愛買小零食的壞習慣，劉老師發現后沒有直接批評我們，而是更多的讓我們了解到那些不衛生的小零食給我們身體發育帶來的傷害。在她的倡導下我們班成立了一個小小的“零用錢基金會”，利用節儉下來的每分錢，幫助那些需要幫助的同學。經過她的不懈努力，那幾個愛“搗蛋”的男生再也不好意思惹事生非了，學習成績不怎么理想的同學上課也認真聽講，仔細完成作業了。我們女生也知道把節儉下來的零用錢用在該用的地方。她的辛勤付出在開學不久后就得到了回報，我們班的綜合成績名列前茅，那面久違了的小紅旗也終于掛在我們教室的墻壁上。

說到這里你們是不是被我們美麗、善良的劉老師感動了呢？其實，劉老師的感人事跡還很多……。那些不經意間發生在她身上的點點滴滴，感動著大家，也教誨著我們。劉老師只是我陪我一起走過一段路的一位嚴師益友，在我的成長經歷中還有許許多多這樣的“劉老師”，她們的言行身教終會長久地影響著我的思想以及我對生活的態度。

【老師點評】:

語言平淡，選材欠妥，中心不突出，文題不符