2的學問

你別小看這個2，這個2中包含了許多許多學問呢！開學第二天，費老師就向我們介紹了這個看似小小的2。

“你們知道2代表什么嗎？”這是費老師的問題。費老師話音剛落，許多同學紛紛舉起了手。

“2是我的學號。”這個是最讓人吃驚的答案。而我的回答卻是：“2是下學期。因為是第二學期嘛！”

接著，費老師讓我們翻開數學書的第二單元，問我們發現了什么？

就在費老師走過我的身旁，我輕輕說了一聲：“任何數除以2都除得盡。”正巧，這話被費老師聽見了，他連忙讓我站起來，把話再說一遍。我站了起來，又把話再說了一遍。也許是因為我說話太輕了，老師還讓我再說了一遍。我鼓起勇氣，把話又說了一遍。誰知，我剛把話說完，徐陳潔反對了，說：“19除以2呢！”我回答說：“9.5”。接著費老師對徐陳潔說：“不要很快就否定別人的答案。”后來同學們又發現了2的一些關系。

原來這個2還有這么多的學問。

降落傘的學問 (字數:1100)

“要想捕魚，就得下水。”這是蘇聯的民間諺語。同樣，要想得到科學道理，就必須要多多實驗。 實驗無處不在，在學習上，我們可以索求知識；在游戲中，我們可以尋找方法；在生活里，我們可以掌握技能......在科學課上，我們可以獲得科學結論。 星期五，科學課一開始，我們就看到了黑板上大大的三個字：“降落傘”“說到降落傘，相信大家都熟悉不過吧，電視、電腦、報紙、書籍......從多種渠道我們都能了解有關降落傘的信息。”湯老師一句話便開門見山。“今天會不會制作降落傘？”“我們可以出去實驗嗎？”......老師還沒有多說，同學們便七嘴八舌，議論紛紛。湯老師舉了一個“stop”的手勢，示意大家停下來。不一會兒，“賣菜大媽們”就停止了“吆喝”。湯老師輕輕點了點鼠標，打開了幻燈片，給我們看即將要制作的降落傘模型，分為三部分——傘面（塑料袋）、傘繩（繩子）和重物（磁鐵），湯老師微笑著說：“這一堂課，我們就通過親自動手實驗，來了解一下降落傘降落的快慢與什么因素有關。”湯老師又補充了一句：“那么，誰能根據自己平時的知識，猜測一下？”幾只小手高高地舉了起來，老師點起了我，我干脆地答道：“降落傘降落的快慢與傘面的大小有關。”“沒錯。還有誰能再說一說？”尹絲雨也是毫不猶豫：“降落傘降落的快慢與傘繩的長短有關。”湯老師點了點頭。第四組的羅英豪馬上補充道：“降落傘降落的快慢還和重物的質量有關。”湯老師將屏幕移了移，說：“那么這節課，我們就先來制作一個——”“降落傘！”班上傳來同學們欣喜若狂的叫聲。 看著ppt上的制作演示，我們組不由分說，便小心翼翼地拿出科學材料袋，取出一個用塑料袋做成的正方形“傘面”，然后用牙簽在距離四個角1厘米不到一些的地方各戳一個洞，做好“傘面”，接著，用四根棉線（每根大約25厘米長）小心地穿過四個洞，并打好結，這就做好了“傘繩”，最后一步稍稍有些困難，先拿出環形磁鐵，平均分成四份，用和制作傘繩同樣的方法拉拉緊。“要注意平衡啊！”湯老師提醒道。我看了看我們組做好的降落傘，像風雨飄搖中的小船似的，最下面的重物明顯不平衡，搖搖晃晃，我一看，原來是有兩根傘繩綁在了同一個位置，成了三角狀。我和周雅琪趕緊把其中的一根傘繩慢慢地拉下來，綁在了四分之一處，就這樣，我們的降落傘總算做好了。 我們組要證明的猜測是：降落傘降落的快慢與重物的質量有關。湯老師曾經說過：“在做實驗時，我們只能改變一個因素。”所以，我們組不能改變傘面和傘繩，只能改變重物。 實驗即將開始，丁誠吉負責拿秒表，即計算時間，而莊春雷負責在一樓撿降落傘，高月負責記錄，我和周雅琪則負責輪流向下放降落傘。分工完畢后，我們就開始動工了。“準備好了嗎？”“好了！”成員們信心十足地回答。“三！二！一！降落！”丁誠吉喊道，與此同時，我把降落傘往下放，只見降落傘飄飄悠悠，像蒲公英的種子般，最終落到地上,丁誠吉也及時按下了秒表，“38秒！”像這樣，我們做了三次，并求出了平均值：35秒。接著，我們將下面的一塊磁鐵改為了三塊磁鐵，并平均分成了四份，裝上了傘繩。“我要放了！”周雅琪有些興奮地喊道。“三！二！一！放！”丁誠吉拿著秒表，又一次開始了計時。“哇！21秒！好快呀，高月，趕緊把結論寫了。”“丁誠吉，做實驗要講求準確性。不能只做一次呀，我們還要求出平均值呢。”“對！對！對！”丁誠吉連連點頭。最后我們得到平均值：19.5秒。 “看來，降落傘降落的快慢與重物的質量真的有關呢！”我們組的五個人開心地笑著，望著晴朗的天空，準備回科學室“領獎”哩。 有趣的實驗，還能得到科學道理，真是“一石二鳥”。平時在日常的生活中，我們也要多多實驗，從生活中發現實驗的樂趣。

語言平淡，詳略不當

由月餅引出的數學問題 (字數:600)

(3)

今天是中秋節，爸爸媽媽帶我去商店買東西。我看到兩家商店都在搞促銷，商店一是有獎銷售，一等獎1名，獎金是xx元；二等獎2名，獎金是800元；三等獎10名，獎金是100元；四等獎100名，獎金是5元。商店二是所購商品九折銷售。我心想：等會爸爸肯定又要問我問題了，便跟老爸說：“我要上廁所”。沒想到老爸卻看穿了我的心思，讓我好好想想在哪個商店買東西更好呢？我仔細地想了想，說出了我的想法：“商店一是有獎銷售，運氣好才能中獎，商店二是九折銷售，實實在在的讓利，所以我們應該在商店二買東西”。爸爸聽了我的想法，覺得還是有點道理的。所以我們在商店二買了好幾百元的東西。買了拜節的禮品后，我們打的去奶奶家拜節。在車上，爸爸又問了我一個問題：“出租車是2.5公里內，起步價是5元，以后每增加1公里則增加2元，不足1公里的算1公里，如果到奶奶家是5公里，那么我們打的要花多少錢？”

我想了想，說：“10塊錢，對嗎？老爸。”爸爸搖了搖頭問到：“你是怎么算出來的呀？”

“5公里不就是2個2.5公里嗎？起步價5元呀，所以不就是10元嗎？”我望著爸爸說道。爸爸還是搖了搖頭，讓我再認真想想，可我就是想不起來。爸爸看著我問到：“到奶奶家是幾公里呀？” “5公里呀。”“起步價是2.5公里要花多少元?” “5元。” “每增加1公里是不是要增加2元錢?” “是。” “那么到奶奶家的距離減去起步價的距離是多少呢?” “是2.5公里呀。” “這2.5公里要花多少錢呢?”我想了想說是6塊錢。“我們總共要花多少元?” “應該是:5+6=11元，哦，原來我少加了一塊錢啊。” “以后要多多注意生活中的數學問題!”這時，車也停了下來，我們結束了生活中數學問題的探討。

原來，生活中處處有數學，我們要用一雙慧眼去發現它，還要用大腦去思考其中的奧秘!我愛數學!窗體頂端

語言平淡，表達不準確

留心處處皆學問 (字數:500)

　　清晨，我在自家的墻角發現了一張蜘蛛網，強烈的好奇心驅使我捉來一只小螞蚱放在蜘蛛網上。　　　　這時，從墻縫里爬出一只蜘蛛，它在小螞蚱身邊噴出一種白色的絲，把小螞蚱纏了起來，便爬走了。我百思不解：蜘蛛為什么爬走了？怎么不吃掉小螞蚱呢？我又繼續觀察起來。我等了好久，蜘蛛就是不回來。　　　　第二天，我驚奇的發現蜘蛛已經把小螞蚱吃了，網上只留下一只空殼。我極為奇怪，蜘蛛為什么不吃殼呢？為了找到答案，我翻閱了很多資料，終于，在《十萬個為什么》里找到了答案。原來，蜘蛛捕到獵物后，先將獵物用絲纏繞起來，再吐出一種消化液，注入獵物體內，這種消化液可以溶解由蛋白質組成的昆蟲的內部組織，待昆蟲一命嗚呼后，它的內部組織就會變成汁液。蜘蛛就可以大口大口允吸了。因為昆蟲的外殼不是有蛋白質組成的，所以小螞蚱的外殼被完整的留在了網上。　　　　通過這次發現，我知道了蜘蛛捕食的奧秘。雖然這是一個很小的發現，卻使我明白了一個道理：留心處處皆學問。看似平平凡凡的大自然，實際上有無窮的奧秘等待著我們去探索，去發現。　　　　我為我小小的發現感到自豪。　　　　山西省陽泉市礦區賽魚小學四（4）班