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書中有無黃金屋

富家不用買良田，書中自有千鐘粟。

安居不用架高堂，書中自有黃金屋。

出門無車毋須恨，書中有馬多如簇。

娶妻無媒毋須恨，書中有女顏如玉。

男兒欲遂平生志，勤向窗前讀六經(jīng)。

此后“書中自有黃金屋”便成了流傳后世的千古名言，而丹尼爾·笛符的《魯濱遜漂流記》正驗應(yīng)了這句話，這本書中可以說富含著大量質(zhì)量極高的純金，不僅是精神上的，生活中的也有。

                  “沖破孤獨的勇士”

在經(jīng)過巨大的風浪，只有魯濱遜一人存活下來的時候，他高舉著雙手，做出千百種他自己都說不上來的姿勢和動作，就是這樣一個高興的快要瘋狂的人，在經(jīng)歷了幾天的孤獨試煉后，心情卻跌到了從未有過的谷底，他開始詛咒上帝，為什么要讓他活下來，為什么命運要對他如此的不公。。。。。還有一次，他終于造好了船，準備出海時，卻發(fā)現(xiàn)無法將船運到海上，這唯一的希望破碎了的時候，他傷心欲絕，卻沒有一個聲音可以安慰他，他只能一個人承擔這種痛苦。

這就是孤獨的威力，它可以使一個不論有多堅強的人，從精神上徹底瓦解。

但魯濱遜靠著感恩與信仰生活了下來，每當他低落沮喪時，他就會翻開《圣經(jīng)》，這樣想：上帝只讓我一個人活了下來，為什么我不好好珍惜呢。正是這些信念，支持了一個脆弱的靈魂二十八年！可見，書中字里行間所透出的正是閃閃發(fā)光的精神財富。

              “孤島求生的技術(shù)”——每一個人的必要常識。

書中直接描寫的魯濱遜用智慧克服自然，努力去創(chuàng)造生活，他自制衣服，油燈，鍬鎬，雨傘等一系列生活用品，甚至還自己種上了糧食，雖然制作需要的時間可能十分漫長，但里面一些生活的技巧卻十分值得關(guān)注，比如說如何在屋內(nèi)生火，如何才能更久得儲藏食物，一些小工具的制作過程，如果仔細的看看，最好再試著做一做，真的會體會到一些別樣的樂趣，我曾經(jīng)就一時心血來潮，用圓木棒做了一個啟子，還挺看的過去。現(xiàn)在的我們都一直忙著讀書，動手的機會少之又少，何不現(xiàn)在就試一試呢？

這就是我讀《魯濱遜漂流記》后的深刻感受，但只有自己看才能真正找到書中的黃金，還等什么呢，快快去書中尋寶吧！

好玩的書店之行 (字數(shù):150)

今天晚上，我和表妹、小姨、媽媽、舅舅、表弟，還有我的知心朋友潘薪茹一起去新華書店看書或買書。我們坐公交車來到新華書店。到了書店，我們直奔少兒室。我們在書店看了許多書。潘薪茹和表妹都買了一本《百變魔女》的書，我買了一本《星座美少女》的書，表弟買了一本《植物大戰(zhàn)僵尸》的書。舅舅付了錢，我們就回家了。

二年級:廖丁儀

讀李再湘老師的《教師專業(yè)成長導(dǎo)引》叢書有感 (字數(shù):2000)

寒假中看了李再湘老師的《教師專業(yè)成長導(dǎo)引》叢書，不管是隨便翻翻還是全心投入，每看必有新的收獲與思考。

今天學(xué)習(xí)的是《綜合素質(zhì)與專業(yè)素養(yǎng)》上篇“教師綜合素質(zhì)提升的途徑與方法”這一章節(jié)，李老師指導(dǎo)教師怎樣“讀好書、交高人”，以獲得自身綜合素質(zhì)的長足發(fā)展。

在現(xiàn)實生活中，和誰交朋友的確很重要，朋友甚至能改變你的成長軌跡，決定你的人生成敗。

和什么樣的人在一起，就會有什么樣的人生。和勤奮的人在一起，你不會懶惰；和積極的人在一起，你不會消沉；與智者同行，你會不同凡響；與高人為伍，你就能登上巔峰。

科學(xué)研究證明：“人是唯一能接受暗示的動物。”積極的暗示，會對人的情緒和生理狀態(tài)產(chǎn)生良好的影響，激發(fā)人的內(nèi)在潛能，發(fā)揮人的超常水平，使人進取，催人奮進。遠離消極的人生！反之，交友不慎，會在不知不覺中偷走你的夢想，使你漸漸頹廢，變得平庸。

有句話說得好，你是誰并不重要，重要的是你和誰在一起。古有“孟母三遷”，足以說明和誰在一起的確很重要。雄鷹在雞窩里長大，就會失去飛翔的本領(lǐng)，怎能搏擊長空，翱翔藍天？野狼在羊群里成長，也會“愛上羊”而喪失狼性，怎能叱咤風云，馳騁大地？

生命中擁有“高人”是如此重要！

與以往的讀書隨想不一樣，李老師的這些文字激起了我的跳躍性思維，我忽然想起了前一段時間一位朋友所談到的對于教育的困惑：她的學(xué)生和她自己的孩子都“不服管”，以至她難以達到培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育目標。李老師的“讀好書，交高人”的觀點，啟發(fā)了我的思維，使它產(chǎn)生出一個新的理念，一種新的方法，來解決這個很多教師和家長都面臨的困惑。那就是：

做孩子身邊的“高人”，不做孩子身邊的“高人”！

這第一個“高人”，指的是“讀好書，交高人”的“高人”；

這第二個“高人”，指的是“權(quán)力高人一等，地位高高在上”的“高人”。

也就是說，不管是教師對學(xué)生，還是家長對孩子，我們都要拋棄常規(guī)思維里的“高高在上的管理者”的身份，做一個與孩子一起學(xué)習(xí)的好伙伴，一個有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的“優(yōu)秀學(xué)生”，以朋友和榜樣的身份來影響孩子。

我們很多班主任老師都抱怨現(xiàn)在的孩子不愿意做公益勞動，缺乏責任感。但是，如果我們不是一味地去指責和要求他們，而是自己先去做那一個“熱心公務(wù)的學(xué)生”，看到教室里的一片紙屑，彎腰將它撿起來，看到走廊上掉落在地的雨衣，小心將它放回原處。從自己做孩子身邊有著良好行為習(xí)慣的“高人”開始，培養(yǎng)一個又一個新的“高人”，營造一個“高人”環(huán)境，大家都來為集體負起責任。

一些孩子不喜歡朗讀和背誦，很多老師采用獎勵和懲罰并用的方法，仍然收效甚微。如果我們這時候能放開學(xué)生，像美國最佳教師獎獲得者羅恩.克拉克那樣，先自己去做那一個“熱愛朗讀的學(xué)生”，在給孩子們示范朗讀的時候，總是做到感情飽滿、精力充沛、全身心地投入，在必要時甚至可以做出各種各樣的動作，模擬各種各樣的嗓音，用盡力氣大叫……這種如癡如醉表現(xiàn)力極其豐富的朗讀，能深深地感染學(xué)生，他們也會帶著表情朗讀，根據(jù)角色變換嗓音。身邊的“朗讀高人”讓他們懂得，朗讀的過程充滿了樂趣，朗讀，是一件多么令人著迷的事情。

想讓孩子學(xué)會傾聽，首先自己得善于傾聽，即使學(xué)生的回答讓我們失望，即使他的觀點毫無價值，都要用心的耐心的聽他講完；

想讓孩子一聽到上課鈴就能很快安靜下來，首先得自己在鈴聲響之前，就做好課前準備，在鈴聲響起的那一秒鐘已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)地站在講臺上巡視所有同學(xué)……

總之，我們希望學(xué)生們擁有哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與優(yōu)秀的品質(zhì)，首先自己就去做那一個“理想中的學(xué)生”，以孩子們身邊的能影響他的“高人”的身份去感染他們，讓他們因為崇拜你而學(xué)習(xí)你，因為敬你而服你。不要只是簡單粗暴的“高高在上”的行使你的管理權(quán)。

還有就是總有家長向我告狀說孩子在家不好好寫作業(yè)。一會兒看電視一會兒吃零食，拖拖拉拉老是沉不下心來。用他們的話說就是“坐不穩(wěn)”。而這些家長很難想象的是，他們的孩子，在學(xué)校自習(xí)課時卻能安安靜靜穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)刈聛韺懽鳂I(yè)，一坐就是四十分鐘。問題出在哪兒，在家長自己身上！我們必須保障孩子有一個獨立的寫作業(yè)的空間，這個空間很安靜，沒有電視和電腦的誘惑，沒有父母和客人的打擾。如果你的孩子不得不與你同處一室寫作業(yè)，家長不妨先以身作則做一個“能坐得穩(wěn)的好孩子”，準備一些書、一些紙和筆，穩(wěn)穩(wěn)地坐在桌前認真學(xué)習(xí)吧。你可以看書，可以寫文章，一定要堅持40分鐘以上全神貫注不動聲色。（如果你自己都覺得這樣做很為難，又怎樣去要求孩子呢？）在這樣一個好的學(xué)習(xí)伙伴的影響下，我們的孩子再有頑固的惡習(xí)，久而久之也會改正過來。

越來越多的家長抱怨“孩子難管”，而問題其實在于：孩子一天天在長大，世界一天天在變化，我們大人尚未跳出常規(guī)思維的圈子！做父母的總是過高的估計了自己的力量，以為自己可以改變孩子的想法，代替孩子做出決定，而事實是小小年紀的孩子也是一個獨立的個體，他們有自己獨立的意志和獨立的思維，特別是已經(jīng)升入中學(xué)的孩子，他們的個性日漸明顯，與父母之間存在差異與分歧是必然的。在出現(xiàn)分歧的時候，做父母的總以為道理就是這么簡單明白，把道理講完了，孩子就應(yīng)該被說服。其實，父母說的只是父母自己理解了的道理，并不表示孩子也能理解。即使孩子已經(jīng)理解了，他們也不會馬上屈服，因為他們需要自己來做決定。最后的圓滿結(jié)果，只能是孩子自己說服自己。所以最好的教育，不是竭力管住孩子，而是做孩子身邊的一個疏導(dǎo)者，提高孩子的自我管理能力。《素質(zhì)教育在美國》一書的作者黃全愈提出，培養(yǎng)孩子的自我管理能力，最適當、最有效的方法，是管理學(xué)中的“目標管理法”。在目標管理法中，家長要容忍孩子落實自定目標過程中的反復(fù)或失敗。大人都不一定能自我控制，對于低齡孩子來說，自己管理自己不可能一步到位，不可能在短時間內(nèi)做到盡善盡美。因此，家長一定要耐心、耐心、再耐心，要注意鼓勵孩子，千萬不能看到孩子的自我管理不到位，就失掉信心，放棄所有的努力。這時候我們應(yīng)該做孩子身邊的一個好伙伴，給予孩子適當?shù)亩酱俸吞嵝眩膭钏稽c一滴的進步，絕不應(yīng)該總是“高高在上”去指責和批評。那可是日本教育家鈴木鎮(zhèn)一命名的“半狼母親”！我是一個初中二年級孩子的家長，在漫長的暑假中我和兒子一起確立目標，我有我的假期任務(wù)，他有他的各科作業(yè)，都通過自己管理自己的方式去制定計劃、落實行動、達到既定的目標。我們各自管好自己，相互只起到督促和提醒的作用。甚至，我的孩子能在某些方面，成為我身邊的“高人”。

鋼筆的申請書 (字數(shù):250)

我的親愛的小主人：

我是一支身穿著青綠顏色的衣服的一支小鋼筆。今天我冒昧的給你寫了一封信，是想讓你解救我。你可能不知道，我已經(jīng)在一家超市里帶了快兩年了，不知道為什么，是因為自己不好看嗎，所以大家都不喜歡我嗎？我好害怕呀，我真的好想快一點離開這個地方。每當看見自己的好姐妹們別別人買走了，我就很難過，因為我也希望能夠為別人來服務(wù)。

我的小主人，我真心的懇求你讓我來到你的身邊吧，你放心，我一定會好好地為你服務(wù)的，不會讓你認為我不是一支優(yōu)秀的好鋼筆。我會好好的工作，為你認認真真的效力的！

希望小主人能夠憐惜我，讓我能夠來到你的身邊，為你效力吧！

三年級:唐鑫

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