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震憾人心的手
看了這只手，我哭了。為什么這個小朋友身體已經(jīng)埋在了廢墟下面，而手還緊緊攥著這只筆呢？我想，是他們在上課的時候突然發(fā)生的地震；我想，他還來不及逃就被一塊塊石頭壓了下去；我想，他肯定還想繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的……我哭了，我不想四川的汶川發(fā)生地震，我不想讓那么多的小朋友在失去生命，我不想照片里的小朋友離開我們。我哭了，我想，萬一我是那里的其中一個小朋友，我會怎么辦？我是不是在等待解放軍叔叔走很多很多的路來救我？我又會變成怎么樣？……我哭了，我想我們要珍惜我們現(xiàn)在幸福快樂的生活！一（4）班 來楚漪令人心跳的一件事 (字?jǐn)?shù):500)
在今天，班上發(fā)生了意見令人心跳的一件事。
音樂課上，老師讓那些不會吹豎笛的人寫檢討，已經(jīng)過了一星期，今天老師來收檢討。班長張揚立刻召集同學(xué)交檢討，一張張飽滿的紙出現(xiàn)在我的視線里，心里一驚！老師接過厚厚的檢討，一掃。嚴(yán)厲的問：“你們的檢討讓家長簽字了嗎？”班上鴉雀無聲……
這時，李響同學(xué)奪門而入，沖到了老師面前，老師使了使色眼，意識李響關(guān)好門。李響飛奔去關(guān)門，立正走到老師面前，恭恭敬敬地獻(xiàn)上檢討。老師掃了掃，問：“這字是誰簽的？”李響不動聲色地說：“是我媽簽的！”“我再問你一遍！”李響沉默了，老師又問了兩遍，李響哭了，小聲地說：“是我寫的。”老師對大家說：“我說是誰簽的，原來是他自己，不愧是媽媽生的兒子，筆風(fēng)都一樣。我連續(xù)問了兩遍他才回答，他第一遍還說是媽媽簽的，就是自己簽的吧！你又當(dāng)自己，又當(dāng)家長，還當(dāng)兒子，你到底當(dāng)哪個？你流淚了，說明自己還知道羞愧，重寫！沒簽字的一律重寫！”大家個個唉聲嘆氣，李響也給班級抹了黑，使大家很失望。
我終于平下心來，長舒一口氣，接著有秩序的出去排隊。
真是一件令人心跳的一件事啊！
四年級:高欣
還別人心理自由 (字?jǐn)?shù):1200)
馬老師：
您好!我因一個問題而苦惱，想請教您。我在初中時就有一個不在同班的好朋友。上高中后，我們不僅在一所學(xué)校，而且很幸運地又分到一個班。然而，隨著空間距離的接近，我感到我們心靈的距離卻日漸遙遠(yuǎn)。比如，他對什么事情都要爭個輸贏，有些事情明明是他錯了，但他就是不承認(rèn)。我明里暗里地提醒過他幾回，可他就是不聽，并且，有時候他還騙人。逐漸地我對他越來越反感了，就連他說話的語氣我都反感，以至一聽到他說話的聲音，我就覺得很煩。
馬老師，您說我該怎么辦?怎樣才能消除我和他之間的鴻溝?
您沒見過面的學(xué)生小李
小李同學(xué)：
你好!你的苦惱是因為你在人際交往上走進了一個小小的誤區(qū)。你和好朋友的空間距離近了心理距離卻遠(yuǎn)了的感覺，是因為你沒有注意在人際關(guān)系上保持心理距離，使"人際氣泡"受到"擁擠"的感覺。
什么是人際氣泡的擁擠?
從心理學(xué)角度看，心理相容是建立良好人際關(guān)系的重要條件，而促進心理相容的途徑之一就是彼此縮短心理距離。從這個角度說，兩人彼此之間的心理距離小是件好事。可是，物極必反。人際交往中距離太小了，也會令人不舒服。這是因為在人際交往中，每個人都要求獨占一定的空間，叫做人際空間。由于這個空間像一個大氣泡包圍著一個人，因此有的心理學(xué)家就形象地稱之為"人際氣泡"。距離太近了不能滿足彼此人際氣泡的要求，人雖然沒有擠在一起，人際氣泡先感到擁擠了。人際氣泡的擁擠就使人感到不舒服。人們一方面需要與他人建立密切的關(guān)系，另一方面又需要心理上的自由，需要一定的獨享的心理空間。所以人際交往的藝術(shù)其實就是一個怎樣調(diào)控彼此的心理距離的問題。
由于你沒有調(diào)整好你們的心理距離，不恰當(dāng)?shù)匕涯銈兊男睦砭嚯x拉得太近了，沒有給對方適當(dāng)?shù)淖杂啥龋悴鸥械綄Ψ阶屇阌性S多的不滿意。就是說，你看不慣對方的某些言行舉止，不一定就是人家有什么不對，可能只是彼此的個性的不同，對方的言行與你的個性不大吻合。你以為你們是好朋友，就忽略了人和人之間的差異必不可免這樣一個事實，而想完全讓對方按你的個人好惡來說話做事。而對方怎么可能完全和你一樣呢?多好的朋友相互間也需要自己獨享的心理自由呀!你忽略了這一點，于是，你感到了痛苦。
你該怎么辦呢?
很簡單。馬老師的建議是保持心理距離。就是說，在人際交往中，不論關(guān)系多好，也要保持一定的距離，給對方一定的心理自由度，彼此留有一定的距離感。距離感是很微妙的，拉開一點距離，一來可以使彼此獲得心理自由，感到多一份舒服和自在；二來可以使彼此感到對方更美好，從而使彼此的關(guān)系更融洽和諧。
你聽說過"求大同存小異"這句話嗎?這句話的意思就是說，在人際交往上不管多么要好的朋友也不能過分地要求對方和自己一樣，應(yīng)該給對方充分的獨立的心理空間，允許對方有自己的個性，讓對方擁有足夠的心理自由度。其實，人與人之間的差別常常不是簡單的可以論出是非對錯的，更多的是個性不同的表現(xiàn)。
即使是存在是非對錯的事，也應(yīng)該寬容別人，不必要對別人的言行舉止過分地挑剔。因為我們誰都不是圣人，誰都需要一個自我完善自我發(fā)展的過程。不錯，假如的確是對方錯了，好友之間是可以相互批評幫助的。但是，這不等于強制別人一定聽你的。
總之，人際交往應(yīng)該彼此保持心理距離，給別人足夠的心理自由度。如此，你和好友之間也就無所謂"鴻溝"，你也就不再感到苦惱了。
馬老師
【老師點評】:形式新穎，但徒有其表，感受不深刻
感動人心的母愛 (字?jǐn)?shù):600)
這是一件女孩與她媽媽的感人事例。這位女孩叫王英齊，她的媽媽叫海林，是一家大公司的經(jīng)理，因為工作忙沒時間照顧她。她從5歲開使經(jīng)常一個人在家，她經(jīng)常問她的爺爺自己是媽媽親生的嗎？她的爺爺總是肯定的說：“當(dāng)然了！寶貝。”雖然爺爺這么說，但是她總認(rèn)為自己不是親生的因為媽媽根本沒愛過她。
一天，她在書上看到一件事，在一次地震中，房樓馬上要倒踏了，許多人在這次地震中喪生，而有一對母女幸存下來，被夾在廢墟里，一天過去了，女兒暈過去了，母親便用嘴咬破手指，用血去喂女兒，當(dāng)人們救出她們時，母親休克過去了，女兒幸存下來了，經(jīng)過搶救母親也終于得救了。讀了之后女孩感動了，她太羨慕這個女孩了，如果她也有這樣的母親那該多好啊！
她決定讓母親也看看，當(dāng)她給媽媽看時，媽媽竟漫不經(jīng)心的說：“這有什么！每個媽媽都會這樣！：”然后將書扔到了紙蔞里，她哭了心里十分難過，當(dāng)她撿起書繼續(xù)看時，書中下一行寫著：這個幸運女孩叫王英齊，著位偉大的母親就是海林，海女士。啊！她大吃一斤，她就是那位幸運的女孩啊！她感到從所未有的幸福充滿心頭。
淚不由自主的流了下來，她飛快的跑到母親身旁，媽媽正在看和她手里一樣的一本書，她撲到了母親懷里，她感到耳邊濕濕的。啊！媽媽在流淚。愿來她也擁有母愛，她也擁有母愛，他是媽媽的好女兒，她原來竟那樣認(rèn)為，她好后悔，好后悔……
從此以后她更愛媽媽了，媽媽也更愛她了。
母愛是偉大的，母愛是純潔的，母愛是人人都擁有的，她怎么會認(rèn)為自己是撿來的呢！媽媽忙工作也是對我們的一種愛啊！有一首歌：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶”我們慢慢長大，媽媽卻來越老了，我們要努力，盡力去報達(dá)母親。只是天下的兒女要抓緊呀！
海南省、儋州市、那大第七小學(xué)五年級：吳海東
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