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　　《冰下的夢》寫的是南極冰下神秘世界的故事，主人公依然是《波》中的軍科社記者張長弓。但故事情節結構、人物塑造和語言文學都比《波》更勝一籌，其科幻構思也更為豐富寬廣。無論從文學性還是“科幻性”來說，都“更上一層樓”。王曉達的“科幻觀”認為，科幻小說是宣揚“科學技術發展變化無窮、威力無窮，以及幻想的科技發展變化對人和社會的影響作用”?！恫ā分饕钦故玖?ldquo;科技發展變化無窮、威力無窮”。王曉達曾說過，寫《波》的初衷是無奈的班主任對不想讀書的學生進行“勸學”，而《冰下的夢》不僅展示了“科技發展變化無窮、威力無窮”還更多的關注了“對人和社會的影響作用”，顯然擴延了《波》的“勸學”作用而具有更大的社會、現實意義。有一位剛升入中學的學生，把讀了《冰下的夢》寫的“讀后感”送給王曉達看，令他大吃一驚。原以為中、小學生讀科幻，大部分都只是對“發展、變化和威力”感興趣，如“變形金剛”、“阿童木飛天”、“太空怪獸”等等，而對于“對人和社會的影響作用”似乎難以理解。不料這位初一學生竟然寫道：“我很喜歡王曉達的科幻小說，科學幻想新奇，故事邏輯性強，而且告訴了我很多知識和道理。這次暑假讀了《冰下的夢》，使我想得很多。《冰下的夢》在故事結構上，運用的文學技巧比《波》更為成熟?！恫ā凡捎昧?ldquo;抽絲剝繭”層次遞進，一步步設置懸念展開情節，雖然起伏曲折而“引人入勝”，但故事線索比較單純，作為短篇小說是完全可以的。用音樂欣賞來比擬，《波》是一首優美的科幻詠嘆調，而《冰下的夢》更像華麗的交響詩。篇幅較長的《冰下的夢》，作者除了繼承《波》的成功經驗“抽絲剝繭”逐步展開外，還巧妙地運用倒敘、插敘和故事套故事來設置懸念、營造氛圍，把故事情節在跳躍的時空和更為寬闊的場景中展開，使讀者開卷閱讀就欲罷不能。據說，很多讀者都是熬更守夜手不釋卷，耽誤了“好夢”而讀完《冰下的夢》的。一開頭，主人公張長弓在鼓浪嶼療養院望海興嘆，自己在南極冰岸九死一生被救，而在訴說一個多月離奇的歷險經歷時，卻無人相信，反而被視為“精神不正常”而被遣送回國療養……把讀者的興趣提起來了：張長弓怎么會躺在南極的冰岸？金質維納斯雕像是怎么回事？究竟是什么不能令人相信的離奇經歷？究竟他正常不正常？把一連串的疑問推出來后，再“從頭說起”。在“引子”的懸念、疑問中，并沒有特別的“科幻”味道。但隨著張長弓支援北非聯合共和國遇險，換上鈦合金頭蓋骨……故事一步步推進，“科幻”不動聲色地開始揉入情節，也為后面的“主體故事”埋下了伏筆。在南極千米冰層下現代化王國“RD中心”展開的故事，是《冰下的夢》的主體故事，也是全篇的社會意義主題所在。作者并沒有正面宣講任何觀點和主張，而是通過“RD中心”中的人物--信奉尼采“超人哲學”、“希特勒主義”的雷諾長官、技術精深又情迷心竅的斯坦利總工程師、美麗的“復仇女神”維納斯、術有專攻而唯唯喏喏、喪失“個性”的“Boys”，當然還有“雙重思想”的張長弓……以及他們的錯綜復雜關系和活動，來展開故事表達主題。故事中的“洗腦”、“當面告密”、“統治世界、號令天下”以及“Boys”的卑劣，無疑是現實社會的折射。作者的喜惡褒貶讓生動的人物、曲折的故事來表達，讓讀者自己去領悟。科幻小說關注“科技對人和社會的影響作用”，無疑是其文學性表現的深化，《冰下的夢》在這方面有了可喜的建樹。《冰下的夢》的語言文字，比《波》更具文學色彩，更有感染力。且看這一段：“藍色的海洋一望無際，“風帆號”在海面耘出一道泛著白色泡沫的航跡。在有的人看來，可能單調乏味、平淡無奇，可是你仔細看看那波濤浪花，難道不比陸地上的奇花異葩更加絢麗多彩、千姿百態？你能找出象浪花那樣用流暢奔放的線條勾畫、用神奇變幻的色彩裝鈰的花朵嗎？你看那充滿著生氣活力、永不倦怠的波濤，那么氣勢磅礴、頑強勇敢、寬廣開闊！假如你有什么愁悶煩惱，那么我要說，‘到海上去吧！’，在大海寬厚的胸脯上，你仔細去看看浪花波濤，那么一切愁悶煩惱都會消失而換得心曠神怡。”詞藻并不華麗，但豐涵感情而極具感染力。也許作者自幼的“大海情結”在《冰下的夢》中得以釋解，真的船造不成，就在“科幻”中姿情締造那“冰船”特混艦隊。語言文字含情就生動，就有感染力。王曉達對大海情有獨鐘，所以《冰下的夢》寫得很美。

南極

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