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經(jīng)過(guò)了一年高中理科式的學(xué)習(xí)，漸漸的，自己開(kāi)始累了，忘記了開(kāi)學(xué)時(shí)的豪言壯語(yǔ)，遺棄了承諾的大志雄心。停下了追逐的腳步，我開(kāi)始去面對(duì)自己，無(wú)休的思前想后，也不住的質(zhì)問(wèn)自己。在自己的腦海中總是隱現(xiàn)出這樣的問(wèn)題：到底我是在為誰(shuí)而學(xué)？自己的路到底在哪里？而我又將如何抉擇？
靜下思考來(lái)以后，緊鎖的疑惑心門(mén)的另一端，陽(yáng)光透過(guò)門(mén)縫傳來(lái)一絲希望。慢慢的，門(mén)擋不住心聲的扣擊：門(mén)開(kāi)了。緊隨著門(mén)開(kāi)的那一剎那，腦海中疑惑的密碼終于被破解！過(guò)去，因?yàn)樵?jīng)的優(yōu)秀，享受著大人們給我的盛贊。所以，我一直在榮耀中迷失前進(jìn)的方向：選擇得不情愿，學(xué)得也很盲目。我真正的感覺(jué)到，不論是從文理科學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，還是個(gè)人的興趣愛(ài)好來(lái)看，我的優(yōu)勢(shì)都在文科。我應(yīng)該擇文！
確定了方向，自己也斟酌了很久。在經(jīng)過(guò)了周密的準(zhǔn)備后，我沖破以往的沉寂，沖出思維的束縛。把自己的想法告訴了家人，但是令自己意想不到的是，原來(lái)支持我擇文的母親竟變卦了；而一向自視甚高的父親卻尊重我的選擇，且支持我朝著自己感性的方向前進(jìn)。在不屑母親的阻撓后，我繼續(xù)向前。可是……預(yù)料中的真正阻礙突顯——老師們一個(gè)個(gè)自持經(jīng)驗(yàn)豐富，識(shí)人準(zhǔn)確的言辭，堅(jiān)持要求我在理科方向發(fā)展。他們銳利的言辭像紅燈一樣，把正在前行的我攔截。面對(duì)他們，我似乎無(wú)可奈何。此時(shí)，我又只得停下來(lái)思考：母親阻撓我，因?yàn)殛P(guān)乎利益(文科就業(yè)難)；老師阻撓我，因?yàn)槲沂抢砜撇蝗酢６@每一個(gè)理由，都是那么理直氣壯，也是那么無(wú)可厚非。于是我開(kāi)始顯現(xiàn)前進(jìn)的疲軟，畢竟我依然需要他們。但是后來(lái)，一個(gè)信念重新向我詮釋了生存的意義——人要為自己的理想去生活，哪怕成功的希望只有一線，我們也不能讓它的光輝變得暗淡。它引導(dǎo)我反思大人的想法，重新點(diǎn)燃了我的希望。
在大人堆里，他們的思想總是禁錮在有房坐屋，安分守己的觀念中。
家長(zhǎng)疼愛(ài)兒女，不想孩子在社會(huì)生活中受到更多的傷害，這倒是永遠(yuǎn)可以理解。老師們也想自己的學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀，事業(yè)有成，而自己也可以從那滴滴澆灌的汗水中獲得一絲欣慰，這也可以理解。可是也正因?yàn)樗麄儌鹘y(tǒng)觀念的束縛，不單困住了他們自己，也鎖住了這代代新人。孩子本是國(guó)家的希望，而國(guó)家也把興民強(qiáng)國(guó)的育人重任交給了家長(zhǎng)和老師，所希望的就是創(chuàng)造出新的生命力，支援國(guó)民建設(shè)。而我們的家長(zhǎng)和老師呢？他們的確在育人：家長(zhǎng)告訴我們做人的道理，老師交給我們知識(shí)，升華我們的素質(zhì)。可是在他們身上又傳給了后人條條束縛。他們?cè)谏鐣?huì)中經(jīng)歷了許多(至此他們也自詡過(guò)的橋比我們走的路還多)，倒也看明白了不少社會(huì)道理。也總是告訴孩子踏上社會(huì)道路上的坎坷，但不可茍同的是：他們總是把社會(huì)陰暗的面記得刻骨銘心，又把社會(huì)美好的一面輕描淡寫(xiě)。他們的這種想法，做法無(wú)疑是對(duì)孩子錯(cuò)誤的向?qū)АＫ麄冇米约貉壑兴^的現(xiàn)實(shí)抹殺了孩子們的想象力。他們用自己的潛移默化阻滯孩子們邁向真正理想天堂的道路。這恰恰導(dǎo)致國(guó)家的生命力在真正萌發(fā)半截以后就開(kāi)始枯萎直至糜爛，最后在搖籃中殺被扼殺。這是我不得不去疑問(wèn)的！我重新開(kāi)始堅(jiān)定自己的信念，做出自己的選擇。我相信，一切阻礙最終會(huì)到紅燈轉(zhuǎn)綠燈時(shí)，被我穿越！
認(rèn)清了方向，我的路就要自己走，我就是新的開(kāi)始！艱難險(xiǎn)阻算什么，我一樣要勇往直前。記住無(wú)論從什么方向走，都要走一條路——成功之路！
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