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毛毛雨、毛毛雨......
濕、濕、濕......
毛毛雨果真是春天的使者么？――也許吧。要不然，學?；▔锏牟菰蹙G得起來而我窗臺上的石竹又如何能夠長出那么長的一截呢？可是，天氣好涼。是因為濕的關系么？地上濕空氣濕鞋子濕雨傘濕頭發還濕心情更濕！風涼水涼世態炎涼心更涼！這一切何以就變得如此濕漉漉呢？去年的春天并不像現在這樣多雨啊，是誰的眼淚在飛？為誰流下的眼淚？去年，去年那個充滿了陽光和激情的春天，它真的回不來了嗎？然而在我的記憶中，它并不曾消逝也不曾湮滅啊......
我眼睜睜的看著，看著講臺上變幻著不同的老師，他們比手劃腳口中念念有詞，他們的身影在閃爍、閃爍。只是，為什么他們喚不醒我的聽覺也溫暖不了我的視線？我終于又一次次倒在桌上，沒有夢也呻吟不出，只等著鐘聲一次次把我敲醒然后花三秒鐘想這是什么課下一節又是什么課。
我不能對路上的狗視而不見，這正是它們“懷春”的季節，這是常識。三三兩兩，勝利者在不遠處情敵（即便是失敗者，總也得還它一個“情敵”的稱號以示寬慰吧）或憤怒或悲凄的眼光注視之下輕輕地在戰利品耳邊甜言蜜語。春天真是個戀愛的好時節，有風有雨有陽光，只可惜這只能用在所謂的成年人身上。春來正是讀書時，對于我們這些怎也長不大的大孩子來說，這是比馬克思主義普遍真理還要普遍要真理的定律。然而我卻只能熱切地盼望，盼望哪一天我會真的把這條定律落到實處，――我一直都這樣想，而且，想很久了。無奈想和做終究是兩碼事。
班主任說，會讀書的人不同于不會讀書的地方在于，別人在玩的時候他們也在玩，甚至別人讀書的時候他們還在玩，因為懂得讀書的人把學習當樂趣而不懂的人把學習當負累。我也在玩，并且是一直在玩，然而讀書對我來說卻像愛情一樣可有可無，那么請問，我算是那一種人？？
信、信、信，何以又沒有我的信？看著別人收到信又驚喜又滿足的表情，我竟忘記了嫉妒。
仿佛，我所寄出的信跟收到的總也“一在天之涯，一在地之角”......這叫做失敗嗎......
看《挪威的森林》印象最深的其實是序里面的一段話——
“人，人生，在本質上是孤獨的，無奈的。所以需要與人交往，以求相互理解。然而相互理解果真是可能的么？不，不可能，宿命式的不可能，尋求理解的努力是徒勞的。那么，何苦非努力不可呢――既然怎么爭取理解都枉費心機，那么不再努力就是，這樣也可以過的蠻好嘛！換言之，與其勉強通過與人溝通來消滅孤獨，化解無奈，莫如退回來把玩孤獨，把玩無奈。”
我很幸運又很不幸地被言中。如果事實真是這樣，那么，知己，不論是作為別人的知己還是自己的知己，該往哪兒擺？這所謂的“轉變態度”，真有說的那么簡單嗎？還是如我所想的，“哀莫大于心死”？......總而言之，我沒有盼來我的信。
石沉大海，又是石沉大海。
我再一次被告知我很傻我其實太天真。
也許，每個人都很忙，很忙。盡管他們自己常常覺得無所事事但在別人看來，每個人都為自己的生活忙得團團轉。因此，我們是不是就失去了在別人身上尋求理解或寬慰的理由？――也許吧。也許所謂的分擔或分享，所有的安慰和理解，都不過是極為奢侈的需要而已而決不會是必要。――一再地滿足感情上奢侈的需要是一件很危險的事，因為那樣會使人變得很依賴，而一旦依賴起一個人來，本來的自己就不再完整。因為依賴就意味著自己有一部分陷入了另一個人的靈魂；意味著要經歷一番撕心裂肺的痛把那一部分剝落下來才能重新建造完整的自我；也意味著自己可能成為別人的負擔而別人則可能因為你的依賴而反過來依賴你，到最后不僅會弄得兩敗俱傷，而收拾殘局的那個將花費更多的時間來收拾心情。
天下沒有不散之筵席，而“合久必分”仿佛更是人與人之間不可征服的定律。也許我從一開始就不應該把那些信寄出去，而等，則更是多余。從頭到尾只有我一個人在寫、寫、寫，眼巴巴地盼回音卻一個字都等不到。當我把那一只只載滿我心情絮語的天使送進那口細細卻有著大海般心胸的綠色鐵筒時，我的行為我的神態，在他人看來，應該是木然的吧？？
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