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　　這是我初中的最后一個暑假。

　　畢業考試剛剛結束的時候，我懷著滿腔熱情看古文、讀《53》上的閱讀，還和同學一起探討高考的閱讀文章。總之，那時的我對于學習，或者說語文學習，有一種激情，在能夠充分感受到自己的努力的考試后。后來，逐漸地看電視，然后在電腦上看，直到看完，感到無聊。

　　我不由得想到：以前的暑假，我是怎樣過的？

　　在一年級的時候，我僅僅記得在一段漫長的日子過后，有做一本小書，那時在寫數學的應用題，寫答的時候把整道題目都抄了下來；

　　二年級的時候，忘了；

　　三年級的時候，寫日記，每天都要求寫，所以有時一天會寫幾篇。那時，只有假期的前幾天，我在做日記以外的作業，那時的我，也有著激情，也許是每一天；

　　在眾多的假期記憶里，我記得，和鄰家的妹妹做過手工，提前做過未學的乘法題，歡天喜地地獨自整理過書柜，還游過泳，堆過雪人。

　　再后來，到了小學的最后一個暑假，我扎千紙鶴，做成串，還有小花和船；我看高中的學習網，翻自己沒有認真背過的資料；后來清理這六年的書籍。

　　那么，余下的日子，我在做什么？

　　很簡單，看大人洗衣做飯、折菜洗碗，自己也會偶爾小試牛刀；翻書柜、看書，也成了我大多時候的消遣；然后，再翻翻柜子，找些有趣的玩意兒，、、；又或是，疊疊衣服，確切的說，把衣柜掏空，再填滿。

　　而如今，我沒有作業，也沒有學習的激情，更沒有一種動力叫我去做上述的事，我累了，心也是。

　　現在的減負減壓，使我的暑假作業量相比小學，少了好幾番，比如小學500字的作文20篇，現在最多不過兩篇，但是，快樂也少了好幾番。不知是各種科技產品的風靡，還是“努力學，放開玩”榨干了我們的激情，對于學習，變得冷漠了。

　　冷漠在于上課，老師是板著臉的，還不時給一些學生來點恐嚇，下課，背書，不用多說。一天最放松的時候，就是放學抄作業的時候，當然，僅于我而言。為什么是這樣？三個字告訴你：叛逆期。再后來，畢業考試，老師邊笑容滿面，無論是燦爛的，還是淡淡的，每一個老師都是如此。真情、愛，并不缺少。只是有一層隔膜，為了我們而存在。

　　一個契機，使我有了一段時間的快樂、激情：電視機壞了。

　　那晚，我本著消磨時間的態度，和家人一起繞去了離家較遠的公園，知道時間漸晚。回家后，我拿起日歷，讀完了上面的詩，還寫了幾首，讀完，這是幾年來，我所不敢想的事。然后，又用手機上的軟件，在詩名、作者不知，還有無網的情況下，找到了王之渙的《涼州詞》，隨后，又背了英語。只有到該睡的時候，沒有這種、，翻來覆去，輾轉反側，不過，也不記得自己在想些什么。這或許是一種半休眠的狀態吧。

　　至今為止，我的暑假就是這樣，未來的假期，怎樣度過，我不知道。隨心而為，這是對自己的信心，還有一種無奈。

    脈語

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