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　　、曾預言：“蒸汽大王在前一世紀中翻轉了整個世界，現在它的統治已到末日，另外一種更大得無比的力量——電力的火花將取而代之。”如今回望過去，政史地生在之前的三月中完全翻轉了世界，而如今更強大的力量——大五門已然取而代之。　　老話說“太陽底下無新事”，從歷史螺旋形上升的路徑來看，不妨將小高考與高考視為兩次工業革命的極度凝縮，從歷史的角度回溯過去兼展望未來。　　如果將前一年半的小四門學習視作知識的原始積累，那么小高考號角正式吹響的標志就是上學期的期末考試，盡管一月初便開始停課，但直到年級里唯一的“4A大佬”的出現為止，大家仍然是悠悠然未引起重視。正如英國成為“日不落帝國”驚醒了西歐的美夢，危機的出現才代表著奮發的開始。于是寒假，在這個知識原始積累高速推進的時期，越來越多的人開始完成思想的轉變，以適應小高考的潮流。當然我們也不免看到，如西、葡那般不注重原始積累的人，結局就是在期初考試中摔得粉身碎骨。這次勢力劃分崛起了許多新的人物，曾有過輝煌歷史的大五門選手，有的漸漸落后，有的緊跟潮流，一種分化的勢態開始顯現。　　在這段時間以及之后兩周多的時間里，我們可以明顯看出態度與方法的差距所造成的截然不同。如果只有態度而沒有方法，那么或是永遠記不下十二本書，或是記下了也永遠做不會題目、看不懂材料；倘若只有方法而沒有態度，那么依靠小聰明而取得的戰績永遠只會曇花一現。怎么走個人特色化的學習道路，如何利用好書本、試卷、老師、同學等資源，這是小高考帶給我們長久的思考之一。　　我們為何可以稱小高考為“溫和”？因為相較于“一分千人”的高考，同學之間的關系更多是互利共贏而非群雄逐鹿。在最后的兩周里，我們并不能感受到如一、二戰前那種硝煙的氣息，相反，學習小組蔚然成風，張口閉口“來考你一道題”，這種同一陣營的合作互助策略，無疑是面對90分劃A的上好策略。至于每年必有的控A說法呢？其實阿非利加洲早已給了我們答案。　　然而這又畢竟是一次重要的考試，其重要性可以類比為高考之“預演”。無論從哪個層面看，這種近似于高考的應試教育、夙興夜寐的努力模式、曲折中前進的學習方法探索之路，都仿佛在猛烈地宣示：高考就要到來了。這種全面鋪開結合重點攻克的學習模式，其實是對學習能力的極大改造和提升。之前十幾年的教育就如同人類直接依靠自然界的現有資源來生存一般，這種學習能力的改造就是主動去將“無用”的零散的知識加工成體系的“有用”之物一般，從而以極高的效率來進行個人知識的整合。這未免有些社會達爾文主義觀，然而對學習能力強弱的篩選，正是在這個階級逐漸固化的社會遺留的一條狹窄卻又唯一的通道。因此，從宏觀的角度上看，這也是人生道路的初步預演。　　正如工業革命大大改變了人類的生產力水平，從而改變了人類認識世界的角度，小高考留給我們的也應當有思想上的轉變。作為往后可能都要沉浸于數理化演算的學生，一種歷史觀的角度，一種、思維的延伸，一種哲學思辨的運用，他們究竟留下了多少，能否對學習生涯甚至整個人生起到促進作用，這其實是最高的、思維層面的影響。　　如此看來，4A與否僅是漫長道路上的微小插曲罷了——荷蘭可以落后，日本可以崛起，今日的我們，不僅見證著歷史，經歷著歷史，也在創造著歷史。

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