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暴力王

　　我叫周宸瀚，今年九歲，我長(zhǎng)著一張小小的臉，一雙大大的眼睛，看起來(lái)很乖，可是不要被我這乖巧的外表給騙了，我可是厲害的“暴力王”。

　　有一次，一個(gè)同學(xué)無(wú)緣無(wú)故地罵我，我火冒三丈，立刻就一腳踢過(guò)去，幾拳打過(guò)去。他馬上發(fā)飆了，揮舞起拳頭向我沖來(lái)，我又幾腳踢過(guò)去，他就甘拜下風(fēng)了。平時(shí)不愛(ài)哭的他，竟然哭了起來(lái)。從此，他一見(jiàn)我就像老鼠見(jiàn)了貓，不敢再對(duì)我小眼瞪大眼，我心里別提有多得意了！

　　還有一次，另一個(gè)同學(xué)不自量力來(lái)挑戰(zhàn)我，我一陣霹靂無(wú)敵旋風(fēng)掌之后，他不僅服服帖帖，還拜我為師，我心里想：哈哈，再過(guò)不久我就可以獲得“小霸王”的稱號(hào)了！

　　我之所以這么暴力，是因?yàn)橛幸槐緯?shū)上說(shuō)，只有狠才不會(huì)受人欺負(fù)。所以當(dāng)我被欺負(fù)時(shí)，沒(méi)辦法只好用暴力。不過(guò)我長(zhǎng)大了，明白了當(dāng)暴力王沒(méi)好處，我要慢慢摘下暴力王的帽子。

　　指導(dǎo)老師：耿孟霞

    三年級(jí):周宸瀚

我的暴力同桌 (字?jǐn)?shù):350)

記憶的燭光里，許多人留給我的印象就像一棵高大挺拔的蠟燭樹(shù)，上面泛著美麗的星光，只閃爍了瞬間的光輝；唯有暴躁的楊啦，卻像那生氣的風(fēng)婆婆，盡管也有陰晴圓缺、離奇朦朧。但總是時(shí)時(shí)刮起大風(fēng)在我眼前。

在我上四年級(jí)的時(shí)候，我不幸的被老師調(diào)換位置：竟坐在那該死的楊啦身旁。“老天哪，你怎么這么無(wú)情？”師命難違。就這樣我和楊啦的一場(chǎng)火山噴發(fā)開(kāi)始了。

在一個(gè)天氣晴朗的天氣里，我和楊啦的大戰(zhàn)開(kāi)始了：我不知說(shuō)了一句什么話惹她生氣了，只見(jiàn)她拿著她的“武器”（掃帚）來(lái)追我，我嚇的尿差點(diǎn)都出來(lái)了，我心里只想著跑，只見(jiàn)她拿著那“金光閃閃”的武器來(lái)追我，更可氣的是，她一邊追我還一邊損我：“妖怪哪里跑，吃俺老楊一棒。”“我不跑我等死呀！”我說(shuō)

這時(shí)她追上了我，只見(jiàn)校園內(nèi)傳出了鬼哭狼嚎的叫聲。

這就是我的同桌，她給我?guī)?lái)了快樂(lè)。

北街小學(xué)五年級(jí):董弈銘

非暴力溝通讀后感 (字?jǐn)?shù):1100)

言語(yǔ)上的指責(zé)、嘲諷、否定、說(shuō)教以及任意打斷、拒不回應(yīng)、隨意出口的評(píng)價(jià)和結(jié)論給我們帶來(lái)的情感和精神上的創(chuàng)傷，甚至比肉體的傷害更加令人痛苦。這些無(wú)心或有意的語(yǔ)言暴力讓人與人變得冷漠、隔膜、敵視。

發(fā)現(xiàn)一本好書(shū)，非常棒，是美國(guó)的馬歇爾· 盧森堡博士寫(xiě)的《非暴力溝通》，看后感覺(jué)非常受用。依照它來(lái)談話和聆聽(tīng)，能使人們情意相通，和諧相處。書(shū)里講述的溝通方式很簡(jiǎn)單，就是把不舒服的責(zé)任放在自己身上，而不是說(shuō)對(duì)方引起的。比方說(shuō)，每次你看到孩子滿地亂丟玩具或者老公不收拾家務(wù)，就會(huì)叨念他們，結(jié)果他們不但不改，屢屢讓你忍不住自己收拾，最后惹得一肚子氣，他們煩，你也煩。其實(shí)換一種方法，換一種說(shuō)話方式就可以改變他們這些“屢教不改”的行為：

第一句：當(dāng)我看到你又把玩具亂丟在地上（要述說(shuō)事實(shí)，任何人都不可以反駁的事實(shí)。比方說(shuō)，亂丟，就是一個(gè)批判，不是事實(shí)，人家覺(jué)得玩具本來(lái)就該放地上的！）

第二句：我覺(jué)得很不舒服（陳述自己的感受，誠(chéng)實(shí)、中肯）

第三句：因?yàn)槲液懿幌矚g家里看起來(lái)凌亂（把自己不舒服的感受歸咎到自己身上，因?yàn)槲也幌矚g凌亂，我才不喜歡你把玩具丟地上，否則我一點(diǎn)也不在乎的，不是嗎？）

第四句：可以請(qǐng)你撿起來(lái)嗎？或是以后你可以玩耍后自己將玩具收進(jìn)玩具箱里嗎？（提出一個(gè)可行的要求，對(duì)方可以照著做的合理要求）這種溝通方法真的很棒，可以化解很多糾紛，尤其是對(duì)付青少年反叛期的孩子，特別管用。

這本書(shū)很好的地方不只是光教你如何表達(dá)感受，與人溝通，它還從其他很多方面提醒我們?nèi)绾蝺A聽(tīng)內(nèi)心中不同的聲音，以及懂得它們所反映的需要，學(xué)會(huì)觀察內(nèi)在的情緒和突破那些引發(fā)憤怒、沮喪、焦慮等負(fù)面情緒的思維方式等——學(xué)會(huì)懂得自己，就會(huì)懂得別人，獲得愛(ài)、和諧和幸福！

雨晴

其實(shí)最早選擇看這本書(shū)的時(shí)候，我是有功利性的。功利的原因很簡(jiǎn)單—為了完成一篇關(guān)于人際交往的教案，而正好的是上網(wǎng)的時(shí)候，可愛(ài)的小何（值得說(shuō)明的是她是我在漳州師院培訓(xùn)認(rèn)識(shí)的心理學(xué)系的研究生）向我推薦了這樣一本書(shū)，她只是說(shuō)這是一本值得看的書(shū)，對(duì)自己很有幫助的書(shū)。

于是我就很認(rèn)真的買(mǎi)了這本書(shū)，也很認(rèn)真地給自己制定了讀書(shū)的計(jì)劃。到今天為止，這本書(shū)也漸進(jìn)尾聲，于是又給自己一個(gè)目標(biāo)---寫(xiě)個(gè)讀后感吧。

“非暴力溝通”---第一次接觸這個(gè)名詞的時(shí)候，估計(jì)都會(huì)給人一種很震驚的感覺(jué)，暴力？往往給人打架，造成身體傷害的一個(gè)攻擊性強(qiáng)的名詞，而這樣的一個(gè)名詞與“溝通”相聯(lián)系，往往讓人好奇而又覺(jué)得有些牽強(qiáng)。

書(shū)中介紹了與人溝通的四個(gè)要素“觀察，感受，需要和請(qǐng)求”， 然而看了書(shū)的大概，對(duì)“需要”和“感受”這兩個(gè)詞最為深刻。

感受—很多時(shí)候我們是不是太在乎自己的感受和忽略了別人的那一份呢？

需要—多久以來(lái)我們都沒(méi)有問(wèn)問(wèn)自己我們需要的是什么？

晚上一個(gè)人靜靜地坐在書(shū)桌前，陪伴自己的是一盞臺(tái)燈，一杯水，一只筆，和這本《非暴力溝通》。忽然間很有感觸，忽然間想到了今日上班時(shí)候和那“美好時(shí)光”沖影店老板的溝通。因?yàn)閮r(jià)格的問(wèn)題，在電話中我明顯表達(dá)了自己的憤怒，我想指責(zé)他的不是。其實(shí)現(xiàn)在想來(lái)那時(shí)候的我已經(jīng)徹底地將不滿和憤怒表現(xiàn)出來(lái)了，只是因?yàn)闅埩舻囊稽c(diǎn)禮貌而沒(méi)有掛掉電話。我當(dāng)時(shí)其實(shí)該冷靜的，不是嗎？我的第一個(gè)反應(yīng)就是指責(zé)他的不是，雖然他比我客氣地很多。為什么自己不能做到非暴力溝通？我很認(rèn)真地分析著這整個(gè)事件的過(guò)程和當(dāng)時(shí)的情況。共頁(yè)，當(dāng)前第頁(yè)1 2

結(jié)構(gòu)不完整

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