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我的班主任
我的班主任姓李，我們大家都非常敬佩他。老師像蠟燭，燃燒著自己卻照亮了別人；老師像園丁，辛勤的培育著我們這些幼小的苗兒；師像母親，給了我們無私的愛。……贊美老師的話實在是太多太多，說也說不完。
我們的李老師，在課堂上嚴格要求我們，但是在課下，李老師好像就是我們的大朋友，和我們一起做游戲。帶著我們踢毽子，跳皮筋，打口袋。李老師講的數學課生動有趣，用語言和動作清楚的把內容要表達的意思全部表達出來。在數學課上，李老師讓那些無聊的數字動了起來，好像它們也會說話一樣。
李老師，五年過去了。您雙鬢的白發是不是因為我們太操勞了？在寒冷的夜晚，人們都休息了，而您還在燈下為我們修改作業。
李老師，我記得有一次，班里的一個同學在課間不小心受傷了，手上被柳條劃了一道口子，血流了一地，您看見了就馬上放下手中的教案，帶著那個同學去包扎傷口。您心疼地問：“孩子，疼嗎？”那個同學對老師笑了笑，說：“老師，我沒事，一點兒也不疼，都是我不小心。”
這就是我的班主任。為了學生可以付出一切，老師，我們永遠敬佩您！
【老師點評】:語言平淡
新來的班主任 (字數:600)
開學的第一天，我們的教室中，來了一位男老師，他走上講臺，對同學們大聲宣布：“從今天起，我就是你們的新班主任了。”之后，他又做了一個簡短的自我介紹，大約10多分鐘后，我們才明白：從前的班主任已經離開了我們，去教一年級的學生了，而眼前這位嚴肅的男老師，就是我們的新班主任。
我上上下下打量著他，只見他身著一身洗得干干凈凈的衣服，胡子也刮得十分干凈，理著短發，眼睛不算太大，但很有神，有一張闊嘴，臉很瘦削。給人一種很精神的感覺。
“新官上任三把火。”我們的班主任上臺也推出了不少創新舉措如：第一次不做作業，可饒恕，因為“人誰無過，過而能改，善莫大焉。”第二次不做作業，予以警告，第三次不做作業，則會處罰。同時還講了關于遲到問題的懲罰方案。
記得有一次，我們班的一名同學交上去的語文練習冊上錯題連篇，搞得老師焦頭爛額，只好將那位同學叫上講臺，只見那位同學緊咬著下嘴唇，慢慢向講臺走去，連臉也嚇白了，我們以為那同學這次死定了，可出乎我們意料的是，老師既沒有打他，也沒有罵他，而是耐心地講解著，分析著，直到他完全弄懂為止。我們全都感到十分詫異，這要是在以前，老師非罵他一頓不可。
老師雖然很和藹，但也會有發脾氣的時候。
一天早上，老師給我們來了個“突然襲擊”。早讀過后，老師說：“把昨天的作業拿出來，我要檢查一下。”有些心懷鬼胎的同學立即慌了神，還沒檢查到我，老師便發現一個同學的桌子上沒有放作業，便問：“你的作業呢？”那位同學吞吞吐吐地回答：“忘……忘帶了。”老師便讓他的同桌檢查他的書包，果然從他的書包中找出了沒寫作業的本子，老師十分生氣說：“不做作業不對，說謊更不對，這次就饒了你。下不為例！”
這就是我們和藹，而又不乏嚴厲的新班主任。
甘肅省張掖市甘州區勞動街小學五年級：姚元元
班主任之友讀后感 (字數:1100)
自古以來，我國有“師道尊嚴”的傳統，尊師是一種社會美德，但有時候不免會把學生置于被支配的地位。我覺得傳統文化中的師生觀，往往將尊重視為單向的（即學生對教師的尊重），而忽視了教師對學生的尊重。正因為是單向的，對于實施“尊重”的人只是一種客套，而不是發自內心的情感；對于“尊重”的對象則是滿足了一種對自己的心理需求，很少去考慮對方的心理感受，學生也將永遠不會學到“尊重”的真諦。因此，我覺得作為教育者首先就要轉變自己的觀念，樹立尊重學生的意識，學會尊重被教育者的人格與意愿。春風拂弱柳，細雨潤新苗。我想：教育應該一切從尊重開始，一切從心開始！有時候，教師也應該要學會“蹲下來和學生說話”，從學生的角度去思考問題，這樣或許會得到意外的“收獲”。再聯系到平時的教育、教學事兒，我對“尊重”有如下一些體會：
一、要尊重學生的自尊和人格
俗話說：“自尊之心，人皆有之。”現在的學生大多是獨生子女，思想單純，自尊心也比較強，他們總希望家長、老師的尊重和鼓勵。當他們取得成績時，希望別人能給予贊揚、肯定；當出現錯誤時，在內疚的同時更希望得到別人的諒解。班主任是學生自尊和人格的直接的保護者，因此，我們要致力于創設一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛的氛圍，讓學生能在這個集體中快樂地成長。
二、要尊重學生的情感
情感是行為的動力，學生在校的一切活動都與他的情感體驗密切相關。學生只有在健康良好的情感狀態下，才能安心接受教育。若班主任采用專制、冷酷、高壓式的管理方法，極易使學生產生緊張、焦慮、恐懼等負面情感。因此，無論是從學生情感健康發展的立場出發，還是從減少負性情感對學生的不良影響出發，班主任都應把與學生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關系作為重要的工作目標。
三、要尊重學生的差異
由于社會環境、家庭條件、遺傳素質和生活經歷的不同，每個人都會形成獨特的心理世界，他們在興趣、愛好、動機、需要、氣質、性格、智力和特長等方面是各不相同、各有側重的，所謂“人心不同，各如其面”，我們不僅要認識學生的差異，而且要尊重學生的差異。差異不僅是教育的基礎，也是學生發展的前提，應該視為一種財富而珍惜開發，使每一位學生在原有基礎上都得到完全自由的發展。我們的教育強調以人為本，所以在教育教學過程中，我們要承認個性差異，鼓勵個性張揚，因材施教，使每一個學生都能“各盡所能，各盡其才”。
“尊重”不是方法，也不是態度，而是一種教育理念，是讓學生從他人的尊重中獲得自尊，一個人的自尊是自我教育的源泉，而獲得自我教育的能力是人一生中最寶貴的財富。因此，作為教育者，我們必須要做到一切從尊重開始，用愛來觸動每個學生的心靈，讓學生健康快樂地成長！
我和《班主任之友》的結緣，應該是一次偶然。新接了一個學班。由于一些特殊的原因，這個班接連換了幾任班主任。更換老師過于頻繁，致使整個班級如一盤散沙。同學沒有團結意識，沒有團隊精神，紀律混亂，打架、說臟話等不禮貌現象比比皆是。學生沒有養成學習習慣：上課不會聽講，作業有一大半同學不交……總之，這個班讓所有任課老師頭疼，成了大家公認的差班。當聽說讓我接這個班時，我心情郁悶極了。共頁，當前第頁 123
【老師點評】:“班主任之友讀后感”這篇作文暫無老師點評!可愛的班主任 (字數:700)
我有一個非常可愛的班主任，她是新轉來的。她有著胖胖的身材，其實也不是那么胖啦！她的皮膚有一點黑，臉又有一點紅，臉是很圓的。她的頭發，烏黑亮麗，有點卷。不過，還是那么漂亮！
班主任非常關心同學，誰要是生病了，她都會打電話叫同學的父母。我可不敢招惹班主任，因為如果一招惹，她就會火山爆發，不過，如果你辦事很好，又沒有干什么壞事，她是很溫柔的！
她是教我們科學的，我們要是不懂，她就會很耐心的教導你。其實，我覺得班主任笑起來好可愛，她的嘴很小，像櫻桃。她雖然是個婦女，但是她很活潑，像小孩子一樣。她跟其它的老師不同，不會那么無聊，總是講笑話給我們聽，我覺得她是最好的班主任！
我不知道這三年是不是都是她教我們，她對我們都很公平，誰要是犯了錯，她都是先思想教育，然后再批評。誰要是抄作業，嘿嘿，那個人就完蛋啦！
她跟我們班的科學課代表長的很像，我們班的科學課代表也是皮膚有點黑的。她不喜歡把學生留下來，她喜歡把學生叫到辦公室里。平時，我們說的都是本地話，剛開學的時候，我們都說普通話，都說我們我們的，可她卻說俺們俺們的，現在，她慢慢適應我們啦。
她說話特別有意思，總是讓我們哈哈大笑，她竟然把格陵蘭島說成格陵蘭馬，我們全班都笑死啦！畢竟，她不知道什么是格陵蘭島啊！
雖然我們相處的時間并不長，但是我們就好像以前認識一樣。
有一次，我同桌生病了，發燒40度吶，一個星期都沒來上學了，到了第2個星期，老師就給她補習了一堂課，是抽時間補的。要是我們題目的答案寫的很有趣的話，她就會把手放在她的額頭上，然后就往下滑，說：“我的天呢。
老實說，我希望她能永遠做我的班主任！！！
新河鎮中學初一:廖祖瑩
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