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我和祖國共成長

2000年的8月4日，我呱呱落地，從此我便生活在祖國母親的懷抱。

可以說，我是聽著國歌長大的。一歲時，我“斷奶”，爺爺奶奶就把我領(lǐng)到了當(dāng)時他們工作的地方—復(fù)正中學(xué)，在那里，我生活了兩年。每次升國旗時，奶奶就會抱著我來到操場，我看到了整齊的隊伍，鮮紅的國旗，聽到了雄壯的國歌。四歲時，我進入縣幼兒園，每星期一或者搞重大活動時，我們都要唱國歌、升國旗，從此，我認識了什么是祖國。到了七歲，我進入茅陽第二小學(xué)，同樣，每周一或者搞重大活動時我們都要唱國歌，升國旗，就在那一年的新年，我成了一名少先隊員，帶上了紅紅的紅領(lǐng)巾，我更進一步了解了祖國。我愛祖國，祖國也愛著我，現(xiàn)在，我和祖國母親一塊成長。

今天，我已經(jīng)9歲了，我和祖國母親共同生活了9年，我長大了，祖國母親也壯大了。

回想過去的9年，我和祖國母親都在成長。我從呀呀學(xué)語到上幼兒園、上小學(xué)，我跌過跤，哭過鼻子，傷心過，痛苦過……現(xiàn)在，我長大了，我不再哭鼻子，而且取得了驕人成績，學(xué)習(xí)進步，繪畫獲獎、成績優(yōu)秀……同樣的，祖國母親也經(jīng)歷了一些痛苦：非典、水災(zāi)、雪災(zāi)、5·12大地震……然而，母親并沒有被擊垮，神舟6號、神舟7號成功的載人飛天，成功的收回香港和澳門、08年奧運會的成功舉辦、09震撼世界的大閱兵，人民生活水平的極大提高……這一切已經(jīng)表明：祖國母親強大了。聽父母和老師講：祖國母親以前可不是這樣的，她貧窮落后、人民生活水平低下、經(jīng)常遭受外國人的欺侮……而如今，祖國母親發(fā)生了翻天覆地的改變。

可以說，我和祖國母親的容顏每天都在變化，我長大了，變得越來越漂亮了；母親強大了，變得越來越富強了。在母親60歲生日之際，我激動萬分。做為兒女，我為祖國母親驕傲、為祖國母親自豪！

今天，我已是一名三年級的小學(xué)生，我還在不斷成長，不斷長大。同樣，祖國也在不斷成長，不斷壯大。我要努力學(xué)習(xí)，十多年后，我將長成一個有知識、有能力的青年，我會為祖國出力，使祖國更加富強。祖國母親，我將和您共成長。

祖國，您會永遠屹立于世界之林，永遠強盛，讓我們一起共同見證過去的奮斗、現(xiàn)在的努力，將來的輝煌吧！

牟定茅陽二小三(4)班 金媛媛

語言平淡，選材欠妥，詳略不當(dāng)

讀李再湘老師的《教師專業(yè)成長導(dǎo)引》叢書有感 (字?jǐn)?shù):2000)

寒假中看了李再湘老師的《教師專業(yè)成長導(dǎo)引》叢書，不管是隨便翻翻還是全心投入，每看必有新的收獲與思考。

今天學(xué)習(xí)的是《綜合素質(zhì)與專業(yè)素養(yǎng)》上篇“教師綜合素質(zhì)提升的途徑與方法”這一章節(jié)，李老師指導(dǎo)教師怎樣“讀好書、交高人”，以獲得自身綜合素質(zhì)的長足發(fā)展。

在現(xiàn)實生活中，和誰交朋友的確很重要，朋友甚至能改變你的成長軌跡，決定你的人生成敗。

和什么樣的人在一起，就會有什么樣的人生。和勤奮的人在一起，你不會懶惰；和積極的人在一起，你不會消沉；與智者同行，你會不同凡響；與高人為伍，你就能登上巔峰。

科學(xué)研究證明：“人是唯一能接受暗示的動物。”積極的暗示，會對人的情緒和生理狀態(tài)產(chǎn)生良好的影響，激發(fā)人的內(nèi)在潛能，發(fā)揮人的超常水平，使人進取，催人奮進。遠離消極的人生！反之，交友不慎，會在不知不覺中偷走你的夢想，使你漸漸頹廢，變得平庸。

有句話說得好，你是誰并不重要，重要的是你和誰在一起。古有“孟母三遷”，足以說明和誰在一起的確很重要。雄鷹在雞窩里長大，就會失去飛翔的本領(lǐng)，怎能搏擊長空，翱翔藍天？野狼在羊群里成長，也會“愛上羊”而喪失狼性，怎能叱咤風(fēng)云，馳騁大地？

生命中擁有“高人”是如此重要！

與以往的讀書隨想不一樣，李老師的這些文字激起了我的跳躍性思維，我忽然想起了前一段時間一位朋友所談到的對于教育的困惑：她的學(xué)生和她自己的孩子都“不服管”，以至她難以達到培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育目標(biāo)。李老師的“讀好書，交高人”的觀點，啟發(fā)了我的思維，使它產(chǎn)生出一個新的理念，一種新的方法，來解決這個很多教師和家長都面臨的困惑。那就是：

做孩子身邊的“高人”，不做孩子身邊的“高人”！

這第一個“高人”，指的是“讀好書，交高人”的“高人”；

這第二個“高人”，指的是“權(quán)力高人一等，地位高高在上”的“高人”。

也就是說，不管是教師對學(xué)生，還是家長對孩子，我們都要拋棄常規(guī)思維里的“高高在上的管理者”的身份，做一個與孩子一起學(xué)習(xí)的好伙伴，一個有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的“優(yōu)秀學(xué)生”，以朋友和榜樣的身份來影響孩子。

我們很多班主任老師都抱怨現(xiàn)在的孩子不愿意做公益勞動，缺乏責(zé)任感。但是，如果我們不是一味地去指責(zé)和要求他們，而是自己先去做那一個“熱心公務(wù)的學(xué)生”，看到教室里的一片紙屑，彎腰將它撿起來，看到走廊上掉落在地的雨衣，小心將它放回原處。從自己做孩子身邊有著良好行為習(xí)慣的“高人”開始，培養(yǎng)一個又一個新的“高人”，營造一個“高人”環(huán)境，大家都來為集體負起責(zé)任。

一些孩子不喜歡朗讀和背誦，很多老師采用獎勵和懲罰并用的方法，仍然收效甚微。如果我們這時候能放開學(xué)生，像美國最佳教師獎獲得者羅恩.克拉克那樣，先自己去做那一個“熱愛朗讀的學(xué)生”，在給孩子們示范朗讀的時候，總是做到感情飽滿、精力充沛、全身心地投入，在必要時甚至可以做出各種各樣的動作，模擬各種各樣的嗓音，用盡力氣大叫……這種如癡如醉表現(xiàn)力極其豐富的朗讀，能深深地感染學(xué)生，他們也會帶著表情朗讀，根據(jù)角色變換嗓音。身邊的“朗讀高人”讓他們懂得，朗讀的過程充滿了樂趣，朗讀，是一件多么令人著迷的事情。

想讓孩子學(xué)會傾聽，首先自己得善于傾聽，即使學(xué)生的回答讓我們失望，即使他的觀點毫無價值，都要用心的耐心的聽他講完；

想讓孩子一聽到上課鈴就能很快安靜下來，首先得自己在鈴聲響之前，就做好課前準(zhǔn)備，在鈴聲響起的那一秒鐘已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)地站在講臺上巡視所有同學(xué)……

總之，我們希望學(xué)生們擁有哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與優(yōu)秀的品質(zhì)，首先自己就去做那一個“理想中的學(xué)生”，以孩子們身邊的能影響他的“高人”的身份去感染他們，讓他們因為崇拜你而學(xué)習(xí)你，因為敬你而服你。不要只是簡單粗暴的“高高在上”的行使你的管理權(quán)。

還有就是總有家長向我告狀說孩子在家不好好寫作業(yè)。一會兒看電視一會兒吃零食，拖拖拉拉老是沉不下心來。用他們的話說就是“坐不穩(wěn)”。而這些家長很難想象的是，他們的孩子，在學(xué)校自習(xí)課時卻能安安靜靜穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈聛韺懽鳂I(yè)，一坐就是四十分鐘。問題出在哪兒，在家長自己身上！我們必須保障孩子有一個獨立的寫作業(yè)的空間，這個空間很安靜，沒有電視和電腦的誘惑，沒有父母和客人的打擾。如果你的孩子不得不與你同處一室寫作業(yè)，家長不妨先以身作則做一個“能坐得穩(wěn)的好孩子”，準(zhǔn)備一些書、一些紙和筆，穩(wěn)穩(wěn)地坐在桌前認真學(xué)習(xí)吧。你可以看書，可以寫文章，一定要堅持40分鐘以上全神貫注不動聲色。（如果你自己都覺得這樣做很為難，又怎樣去要求孩子呢？）在這樣一個好的學(xué)習(xí)伙伴的影響下，我們的孩子再有頑固的惡習(xí)，久而久之也會改正過來。

越來越多的家長抱怨“孩子難管”，而問題其實在于：孩子一天天在長大，世界一天天在變化，我們大人尚未跳出常規(guī)思維的圈子！做父母的總是過高的估計了自己的力量，以為自己可以改變孩子的想法，代替孩子做出決定，而事實是小小年紀(jì)的孩子也是一個獨立的個體，他們有自己獨立的意志和獨立的思維，特別是已經(jīng)升入中學(xué)的孩子，他們的個性日漸明顯，與父母之間存在差異與分歧是必然的。在出現(xiàn)分歧的時候，做父母的總以為道理就是這么簡單明白，把道理講完了，孩子就應(yīng)該被說服。其實，父母說的只是父母自己理解了的道理，并不表示孩子也能理解。即使孩子已經(jīng)理解了，他們也不會馬上屈服，因為他們需要自己來做決定。最后的圓滿結(jié)果，只能是孩子自己說服自己。所以最好的教育，不是竭力管住孩子，而是做孩子身邊的一個疏導(dǎo)者，提高孩子的自我管理能力。《素質(zhì)教育在美國》一書的作者黃全愈提出，培養(yǎng)孩子的自我管理能力，最適當(dāng)、最有效的方法，是管理學(xué)中的“目標(biāo)管理法”。在目標(biāo)管理法中，家長要容忍孩子落實自定目標(biāo)過程中的反復(fù)或失敗。大人都不一定能自我控制，對于低齡孩子來說，自己管理自己不可能一步到位，不可能在短時間內(nèi)做到盡善盡美。因此，家長一定要耐心、耐心、再耐心，要注意鼓勵孩子，千萬不能看到孩子的自我管理不到位，就失掉信心，放棄所有的努力。這時候我們應(yīng)該做孩子身邊的一個好伙伴，給予孩子適當(dāng)?shù)亩酱俸吞嵝眩膭钏稽c一滴的進步，絕不應(yīng)該總是“高高在上”去指責(zé)和批評。那可是日本教育家鈴木鎮(zhèn)一命名的“半狼母親”！我是一個初中二年級孩子的家長，在漫長的暑假中我和兒子一起確立目標(biāo)，我有我的假期任務(wù)，他有他的各科作業(yè)，都通過自己管理自己的方式去制定計劃、落實行動、達到既定的目標(biāo)。我們各自管好自己，相互只起到督促和提醒的作用。甚至，我的孩子能在某些方面，成為我身邊的“高人”。

成長的痛 (字?jǐn)?shù):500)

蝴蝶破繭而出，用美麗包裹了外表，用痛苦填補了內(nèi)心，用成長充斥了信念。

打小時候起，我就是一個多愁善感的女孩，在周圍的伙伴都在開心地玩耍時，我總是坐在一旁看著，很少和人說話。漸漸地，同學(xué)們的歡樂與熱情影響了我，多愁善感的樹漸漸變小了，我變得開朗起來，開始和同學(xué)們一起攀登“學(xué)習(xí)”這座高峰，當(dāng)我就要成為第一時，卻迎來了畢業(yè)。

心中那棵樹苗又開始長大，離開了朝夕相處已六年的同學(xué)們，心里總少不了一些壓抑。上了初中，總是要拿出同學(xué)們的合影看上幾個小時，想我們在一起的每一幕和畢業(yè)時大家的表情，整天憂郁地一個人，在校園的林蔭大道上走著。等我意識到不對時，已是第一次月考之后，兩個“7”字頭的分?jǐn)?shù)，使我不知所措，我不知該如何去面對父母期望的眼神。

“如果你能自己面對，你就能得到成長。”有個聲音說。

我收拾了行李，整裝后出發(fā)了，我知道攀峰很難，要用盡自己的全力去爭取，天下沒有不散的宴席，人總有悲歡離合，但為了明白這一點，我付出了很大的代價。

也許見過蝴蝶現(xiàn)時的明艷，但不曾想過她破繭時的痛苦，她承受了這常人難以想象的痛，便獲得了新生，獲得了美麗的雙翅和成長，沒想到，僅是初一的我也要如此。

成長亦是一種美麗的疼痛。

體育伴我成長 (字?jǐn)?shù):350)

我從小就酷愛體育，與體育結(jié)下了不解之緣。回顧自己幾年來走過的路，灑下了無數(shù)辛勤的汗水，留下了串串堅實的腳印。

記得從我上一年級的時候，爸爸媽媽為了讓我鍛煉身體，就讓我在附近學(xué)校的田徑隊里訓(xùn)練。第一次訓(xùn)練的時候，爸爸媽媽硬讓我去，我哭著鬧著就是不去，還找了一大堆理由。嫌鞋子太大了，不適合跑步；校園里人太多了，很害怕。老爸嚇唬我“不練就不能回家。”我站在那兒哭了還一陣兒，最后還是妥協(xié)了，練吧！慢慢地，我習(xí)慣了每天的訓(xùn)練。

夏天，烈日當(dāng)空，運動場上的我忍著日曬煎熬，汗水濕透了我的運動衣。冬天，北風(fēng)凜冽，運動場上的我冒著刺骨的寒風(fēng)，在雪地上留下一串串堅實的腳印。“一分耕耘，一分收獲”。踏入小學(xué)校園至今，運動會上總有我奮力拼搏的身影，每次捧回冠軍的獎狀，得到了大家的稱贊，我心里都美滋滋的。

熱愛生活永遠是我成功的不竭源泉；刻苦努力，永遠是我生命里永唱不休的歌。

六年級:偉櫟

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