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數(shù)學(xué)王國(guó)
在數(shù)學(xué)王國(guó)里有對(duì)稱，平移，旋轉(zhuǎn)三人，他們正在為誰(shuí)在人類世界里貢獻(xiàn)最大爭(zhēng)論的喋喋不休。對(duì)稱首先開(kāi)口啦，“我在人類世界的貢獻(xiàn)最大，現(xiàn)在許多美麗，雄偉的建筑不都是利用我東西對(duì)稱可以完全重疊，并且兩邊一模一樣的特點(diǎn)來(lái)建造的嘛？”
其次開(kāi)口的是平移：“我在人類世界的貢獻(xiàn)才最大呢，人們走路，汽車行駛，飛機(jī)……他們不都是通過(guò)我的特點(diǎn)，從一個(gè)地方到另一個(gè)地方，地方變了，但是樣子卻沒(méi)變，來(lái)完成這些事情的嘛”？
最后開(kāi)口的是旋轉(zhuǎn)“我比你們的本領(lǐng)都大，車行路必須用輪子來(lái)旋轉(zhuǎn)，就是利用拉我可以變換物體角度的特點(diǎn)，從而移動(dòng)到另一個(gè)地方，你平移不是靠我嗎？如果沒(méi)有我世界將一片寂靜”
這時(shí)國(guó)王來(lái)啦說(shuō)：“你們?cè)谌祟愂澜缋锶币徊豢桑紤?yīng)該用自己的特點(diǎn)為人類做貢獻(xiàn)”。三人聽(tīng)啦，都慚愧地底下了頭。
杏花嶺錦繡苑小學(xué)四年級(jí):宋垣飛
“電眼”數(shù)學(xué)老師 (字?jǐn)?shù):450)
咦？題目寫(xiě)錯(cuò)了吧。怎么有會(huì)“電眼”數(shù)學(xué)老師呢？不錯(cuò)，現(xiàn)在是沒(méi)有這種人，可是我們五（1）班卻有一位這樣的人。她是我們班的數(shù)學(xué)老師，（廢話，地球人都知道！）也是我們班的副班主任。他姓陶，有著一頭短發(fā)，高大的身材以及那專門找上課講話的同學(xué)的大眼睛。
上學(xué)期我們school藝術(shù)節(jié)，幾乎所有的男老師都穿了西服，女老師染了頭發(fā)。這一染，可轟動(dòng)了五（1）班，當(dāng)陶老師踏進(jìn)課室時(shí)，全班30雙眼睛都成了3000w的電燈泡，齊刷刷地射向陶老師，整個(gè)教室明亮地就像十五的月亮，圓又亮。（說(shuō)錯(cuò)了，不是圓又亮，而是方又亮）。
陶老師上課最喜歡擺那個(gè)姿勢(shì)。這不，又來(lái)了。“有誰(shuí)做完了？”，她問(wèn)，見(jiàn)雅雀無(wú)聲，就一手撐桌，兩只長(zhǎng)腳斜放一邊，另一只大鷹爪插腰，把頭半低，兩只電眼向上一抬，便不停地眨眼，好像放電一樣，企圖把全班都電擊一把，聽(tīng)命于她。其實(shí)全班就只有h6不聽(tīng)她的。h就是壞的開(kāi)頭字母，6就是6個(gè)人。這6個(gè)人幾乎是“無(wú)惡不作”，一但老虎不在班，他們這群猴子就稱大王。為了安全起見(jiàn)，本人還是不公開(kāi)h6的姓名。
我最看不慣的就是那些視而不見(jiàn)的人。每當(dāng)我第一個(gè)做完“電眼”的練習(xí)時(shí)，她總是看見(jiàn)也不說(shuō)，好像你是透明人一樣。盡管她這是在給別人機(jī)會(huì)，可我仍然是不高興。因?yàn)?ldquo;機(jī)不可失”呀！
怎么樣，“電眼”是不是很酷也很“壞”？不過(guò)因?yàn)槔蠋熉铮瑢?duì)他們心存不滿就不行了。哈哈！
山東省青島市平度市南村鎮(zhèn)北村小學(xué)五年級(jí)：sjr哈哈8
我的數(shù)學(xué)老師 (字?jǐn)?shù):1200)
在小學(xué)里，在我印象中最深的一名老師是我們六年級(jí)的張老師，他是我們的數(shù)學(xué)老師。
雖然我不太喜歡數(shù)學(xué)，但是我還是很喜歡數(shù)學(xué)老師的。數(shù)學(xué)老師很幽默，不對(duì)，是非常非常的幽默。我們?nèi)嗳硕己芟矚g他。他中等個(gè)，瘦瘦的身體，臉上還嵌著一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛。他每天穿著一身漆黑漆黑的西服，顯得格外精神！生活中，老師對(duì)我們整天嘻嘻哈哈的，我們都不懼他。可是，在課堂上，老師也是有99.9%的嚴(yán)肅，我們還是有百分之十的對(duì)他有恐懼感。數(shù)學(xué)老師無(wú)論在課堂上講課，還是在生活中與我們聊天，都離不開(kāi)幽默。上他的課，我們心中總是有百分之四十九的緊張和百分之九十四的高興。每天，老師都陪伴著我們。有他的地方就有幽默感，但也有恐懼感。
幾個(gè)月前，我們剛剛搬來(lái)六年級(jí)，看著老師那充滿嚴(yán)肅而又帶有笑容的臉，我們個(gè)個(gè)心中都很緊張。還清晰的記著，六年級(jí)的教師節(jié)那天，本是老師的節(jié)日，我卻惹了老師生氣，但我并不是故意的，也不是我的錯(cuò)，大家肯定以為我是在狡辯，聽(tīng)我慢慢講來(lái)：
作文課上，老師有事出去了一下，我們自己在班里埋頭寫(xiě)作業(yè)。后邊的同學(xué)想借我一支鋼筆，便小聲的叫了叫我，我回過(guò)頭，小心翼翼的問(wèn)‘什么事？’他并沒(méi)有說(shuō)話，眼睛在直溜溜的盯著教室門口，這時(shí)，我似乎心里什么都明白了，回過(guò)頭，老師站在了門前，那張嚴(yán)肅的臉上并沒(méi)有帶著笑容，而那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛卻在緊緊的注視著我，這時(shí)，班里四十多雙眼睛都在盯著我。我傷心極了！“站起來(lái)”一聲嚴(yán)肅而有力的聲音在班里回蕩著，我嚇得立刻站起來(lái)，渾身都在發(fā)抖，老師斥責(zé)了我一頓，我沒(méi)有說(shuō)話只是撇了撇嘴，但是，那個(gè)表情并不是生氣，也不是痛恨，也不是狡辯，只是冤枉！嗚嗚，老師卻冤枉我“說(shuō)一說(shuō)就生氣，什么素質(zhì)！”我傷心極了！“下課寫(xiě)份檢查送到我辦公室！”老師生氣地走了，我傷心的哭了起來(lái)！我回頭望了望那位同學(xué)，他慚愧的低下頭！叮鈴鈴下課了，我卻不能像別的同學(xué)那樣快活的走出教室去玩耍了！我撕下一張紙，在位上痛苦的思考著檢查的內(nèi)容，五分鐘后，檢查寫(xiě)好了，我卻沒(méi)有勇氣再去上交，三分鐘后，我鼓起勇氣，走進(jìn)了辦公室，本以為老師會(huì)狠狠的罵我一頓，出乎意料，老師和藹的拉著我的手，告訴我：“善于改正就是好孩子！”我高興的跑出辦公室，快活的跑回教室，那心情是多么的澎湃啊！啊，老師，謝謝您對(duì)我的寬容和理解！幾個(gè)月過(guò)去了，我沒(méi)有去向您解釋這個(gè)事情，但是，我相信，善于改正就是好孩子！也許，這件事您早就忘得一干二凈了吧！
時(shí)間在一秒一秒的過(guò)去，轉(zhuǎn)眼間，我們快畢業(yè)了，但回想起您日常生活中對(duì)我的寬容、理解，我卻感激萬(wàn)分。老師啊，自從那次錯(cuò)誤我改正后，您對(duì)我就是非常非常的好！每當(dāng)我犯錯(cuò)誤時(shí)，您并沒(méi)有批評(píng)我，也沒(méi)有打我，只是在不停的告訴我，改正改正再該正！老師啊，你的好我都記著，您的學(xué)問(wèn)我也記著，您的教育我更記著！我們班不是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，粉筆染白了您的頭發(fā)，我知道，這是您對(duì)我們班的操心、照顧、呵護(hù)。是您的一言一語(yǔ)讓我懂得了人生的哲理，是您的耳光更讓我們?nèi)喽昧俗鋈说牡览怼＠蠋煟覀冊(cè)诎嗬锪奶斐３５奶崞鹉悖蠹叶颊f(shuō)你的是一個(gè)優(yōu)秀的教師，老師們也都常說(shuō)：“這個(gè)班在張老師的教育下，真的改變了很多很多。”老師啊，六四班沒(méi)有一個(gè)人恨你，只有感激你和恐懼你！
再過(guò)幾個(gè)月就要畢業(yè)了，在學(xué)校的操場(chǎng)上，我們種下一棵棵的小樹(shù)苗，在您的教育和培養(yǎng)下，等這些小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，我們也許能成為了國(guó)家的棟梁！我們的一點(diǎn)點(diǎn)的小成就，都離不開(kāi)你的每一滴的汗水和心血啊！
我們像小樹(shù)一樣，在一天天的長(zhǎng)大；您卻小大樹(shù)一樣在一天天的變老。當(dāng)我們有了一點(diǎn)成就，不會(huì)忘記你的恩情！畢業(yè)那天，我會(huì)好好的照一張相片，作為我們的紀(jì)念！老師，我們會(huì)永遠(yuǎn)的記住您的教育、呵護(hù)、照顧、恩情，長(zhǎng)大再來(lái)報(bào)答您！
“本以為我是那么的堅(jiān)強(qiáng)，可現(xiàn)在我卻熱淚盈眶；本以為時(shí)間還很長(zhǎng)，可今天它卻插上了翅膀，一想到幾個(gè)月后就要離開(kāi)老師，離開(kāi)同學(xué)，離開(kāi)我那美麗的校園和桌椅，現(xiàn)在，我的淚水還在不停的流淌”每當(dāng)我聽(tīng)起這首詩(shī)歌，便禁不住熱淚盈眶……
老師，您真好！
如果，初中的老師能像您一樣和藹可親而又幽默，那我們真的是太幸運(yùn)了！
【老師點(diǎn)評(píng)】:語(yǔ)言平淡，中心不突出
道德生活中的數(shù)學(xué)原理 (字?jǐn)?shù):1100)
今年國(guó)慶節(jié)第二天，爸爸媽媽帶我到紅山動(dòng)物園去游玩。為了豐富游玩的內(nèi)容，增加游玩的樂(lè)趣，我買了一大把香蕉準(zhǔn)備用來(lái)喂耍猴子。來(lái)到猴山后，我發(fā)現(xiàn)好的位置都被別人占據(jù)了，我要喂猴子，只能將香蕉扔到猴子喝水的區(qū)域，而猴子要想取到香蕉，必須要踏過(guò)一塊木板，而踩上這木板，上面懸掛的桶里就有水沖下（估計(jì)是給猴子飲水或洗澡用的）。管不了那么多了，我迫不及待地扔下一截香蕉，只見(jiàn)一只猴子跳上木板搶到了香蕉，但這一跳，觸動(dòng)了木板的開(kāi)關(guān)，頃刻間一大桶水沖下，淋濕了其他的猴子；接著我又扔下另一截香蕉，又有一猴子搶到了香蕉，但同樣又淋濕了其他的猴子，我覺(jué)得這很好玩，于是又重復(fù)這一把戲，但當(dāng)我第十次扔下香蕉后，只見(jiàn)猴子都站在原地不再搶了，我納悶起來(lái)，難道是猴子吃飽了？但也不像呀，他們都一個(gè)個(gè)眼睜睜地盯著地上的香蕉，此時(shí)一只小一點(diǎn)的猴子仍準(zhǔn)備偷偷去搶香蕉，但它的舉動(dòng)被別的猴子似乎發(fā)現(xiàn)了，其他的猴子都爭(zhēng)相去揍這只小猴子，最終大伙都沒(méi)再去搶香蕉。我弄不明白，撓著頭想為什么會(huì)出現(xiàn)這一情形呢？“看來(lái)剩下的香蕉，只能我們自己享用了”，站在一旁的爸爸風(fēng)趣地說(shuō)。
我悻悻地離開(kāi)了猴山，爸爸卻問(wèn)我悟到了些什么，我一時(shí)答不上來(lái)。爸爸說(shuō)，這是一個(gè)“道德”問(wèn)題，其中蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)原理。“道德”？“數(shù)學(xué)”？這分明是風(fēng)馬牛不相接嗎，怎么會(huì)與道德、數(shù)學(xué)扯在一起呢？我趕忙向爸爸求解。爸爸娓娓道來(lái)：“在爭(zhēng)搶香蕉過(guò)程中，雖然一個(gè)猴子搶到了香蕉，但是其他猴子卻淋到了水，搶到香蕉的猴子是不確定的，但絕大多數(shù)猴子淋到水卻是必然的，這就是說(shuō)，只有少數(shù)猴子是得益的，絕大多數(shù)猴子是受損的，也就是我們常說(shuō)的‘損人利己’，大多數(shù)猴子當(dāng)然就不會(huì)答應(yīng)了，因此誰(shuí)再去搶香蕉，其他的猴子就會(huì)揍他，懾于大家的威力，也就沒(méi)有猴子敢搶香蕉了，這就在猴子中產(chǎn)生了‘道德’”。“也就是說(shuō)‘損人利己’，是不‘道德’的事，也是不能而為的事，如果這些猴子是生活在社會(huì)中的一群人，大家約定俗成，相互遵守，久而久之就形成了道德規(guī)范了”。啊呀，原來(lái)是這樣！我似乎有所感悟，但這與數(shù)學(xué)又有什么關(guān)系呢？“當(dāng)然有關(guān)系啦!這里面蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)上成本與收益的比較關(guān)系，一個(gè)猴子收益，其他猴子吃虧，這在交易活動(dòng)中叫‘不經(jīng)濟(jì)’，在數(shù)學(xué)上叫‘不優(yōu)化’，此類行為的邊際效益很低，這種行為長(zhǎng)期存在對(duì)他人就不公平、對(duì)社會(huì)也就不穩(wěn)定，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)很不利”。爸爸鄭重地說(shuō)，這方面的例子，在實(shí)際生活中還不少。例如：“有的竊賊在公共汽車上偷東西，車上其他乘客看到了，卻不吭聲，沒(méi)有被偷的人想，反正偷的不是我的東西，我說(shuō)出來(lái)，別的乘客不一定會(huì)幫我，我反而會(huì)遭到竊賊的傷害，我又何必揭穿他呢？這就是光天化日之下偷竊行為為什么能夠得逞的原因”。這一現(xiàn)象告訴我們，如果每個(gè)人都從“利己”不道德的角度想問(wèn)題，就整個(gè)社會(huì)而言，就是不經(jīng)濟(jì)、不平衡、不和諧，我們所處的環(huán)境就會(huì)越來(lái)越糟糕，不知道什么時(shí)候，下一個(gè)受害者就輪到我們了。可見(jiàn)，不道德行為最終損害的還是我們自己！而大家普遍遵守道德就是對(duì)自己最有效的保護(hù)！
“孩子，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)問(wèn)題無(wú)處不在”。但這好像不是常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我仍疑惑地說(shuō)。爸爸思索著說(shuō)，“隨著人們實(shí)踐的不斷深入，數(shù)學(xué)已發(fā)展出許多門類，有的是通過(guò)數(shù)字來(lái)說(shuō)明道理，有的則是通過(guò)方法論證來(lái)揭示事理。剛才，我們所說(shuō)的就是數(shù)學(xué)學(xué)科中的一個(gè)分支——博弈論，它是一門以最優(yōu)化實(shí)現(xiàn)為目標(biāo)的應(yīng)用數(shù)學(xué)，運(yùn)用它不僅可以解決自然科學(xué)中的難題，對(duì)解決日常生活中復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題也非常有效。諸如：田忌賽馬、環(huán)境污染、見(jiàn)義勇為等社會(huì)問(wèn)題都可以用博弈論得到科學(xué)解決和合理解釋”。“我們平時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就是要善于用數(shù)學(xué)的方法和思想，解決生活中遇到的問(wèn)題，設(shè)計(jì)出更合理的制度體系，形成更科學(xué)的社會(huì)規(guī)范，讓我們生活得更生動(dòng)、更精彩、更美好”，事實(shí)證明，那些經(jīng)久不衰的道德規(guī)范，都是符合數(shù)學(xué)最優(yōu)化原理的”，爸爸如是這般地說(shuō)。在爸爸的啟迪下，我漸漸感悟到：道德，從直觀看是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則與規(guī)范，它往往代表著社會(huì)的正面價(jià)值取向，起判斷行為正當(dāng)與否的作用；道德，從內(nèi)涵機(jī)理看，又是一種人類理性的選擇結(jié)果，其凝聚著深刻的數(shù)學(xué)思想——從最優(yōu)化的視角，社會(huì)需要建立科學(xué)的道德體系，以規(guī)范公民行為，維護(hù)公共利益，實(shí)現(xiàn)社會(huì)利益最大化；從最經(jīng)濟(jì)的角度，生活需要道德，以遏制損人利己、見(jiàn)利忘義等不法行為，最大限度保護(hù)我們自己；從構(gòu)建和諧社會(huì)的實(shí)踐看，我們不僅需要道德，更需要將最低的道德規(guī)范和道德義務(wù)固化上升為法律法規(guī)，以提升對(duì)不道德行為的剛性懲戒，塑造遵守道德的良好社會(huì)環(huán)境，讓更多的人自覺(jué)遵守道德、維護(hù)道德，共同建設(shè)美好的家園。
此時(shí)此刻，我更加真切地感受到了數(shù)學(xué)的博大精深和深刻奧妙了。它不僅應(yīng)用于自然科學(xué)，而且廣泛滲透于社會(huì)生活的各個(gè)方面，給我們深深的啟迪，當(dāng)前有些不法之徒制售“地溝油”、“病死豬”，損害的是廣大群眾的身體健康，是最不道德的行為，必須堅(jiān)決予以打擊。但反過(guò)來(lái)講，如果他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)能多一點(diǎn)了解，就會(huì)變得更智慧、更理性，更自覺(jué)地遵守道德與法律，那么社會(huì)上的違法犯罪自然就減少了。可見(jiàn)，普及數(shù)學(xué)知識(shí)也是預(yù)防和減少違法行為，推動(dòng)和諧社會(huì)建設(shè)的有效舉措。因此，一定程度上講，學(xué)數(shù)學(xué)就是明人生，懂?dāng)?shù)學(xué)就是懂生活。 需要指出的是，本文旨在討論數(shù)學(xué)問(wèn)題，但沒(méi)有用數(shù)字說(shuō)話，這可能與通常運(yùn)用數(shù)字計(jì)算或數(shù)學(xué)論證得到某一結(jié)論的寫(xiě)作套路大相徑庭，但正是基于對(duì)數(shù)學(xué)思想的興趣，才觸發(fā)了我選擇這樣的路徑，努力用數(shù)學(xué)原理來(lái)剖析制度規(guī)范，用數(shù)學(xué)方法來(lái)詮釋社會(huì)生活，我想這應(yīng)該也是“生活與數(shù)學(xué)”論文的題中之義吧。
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