記得剛來到這個學(xué)校時，我并不太喜歡陳老師。

事實上，我并非討厭她的性格，而是不喜歡她的教學(xué)方法：首先，我認為她講的題都太基礎(chǔ)了。像一班的劉老師，二班的車老師，四班的程老師，他們講的全是難題。其次，她要求把計算題過程的每一步都寫清楚。難道不只要寫出關(guān)鍵步驟并保證結(jié)果正確就可以了嗎？寫一大段繁瑣的無關(guān)緊要的過程又有什么用呢？太麻煩了！

甚至有一段時間，當陳老師在班上問：“這道題會做的舉手”，同學(xué)們都齊刷刷地舉手時，我卻不為所動——即使我都會做。我想：這么基礎(chǔ)的題還用舉手嗎？同時，我在課上做完習(xí)題，也不給陳老師檢查。因為我對她所要求的那些繁瑣的過程十分反感。就因為那繁瑣的過程，數(shù)學(xué)作業(yè)要多花掉十分鐘！同時，她在許多方面都表現(xiàn)出了對我們的嚴苛：明知我們作業(yè)多，卻還要拖堂；糾錯本上的錯題，我們許多都沒做錯，卻依然讓我們摘抄下來；我數(shù)學(xué)沒打到“A”，自己已經(jīng)很傷心了，她卻還要當著全班同學(xué)的面來批評我。

可沒想到，那看似不必要的繁瑣的過程在考試時那么重要。我數(shù)學(xué)考卷上的一道計算題，就因為少寫了一步，而忽略了一個數(shù)字，導(dǎo)致整個答案錯誤，扣去三分。真可惜，不然，我就是滿分了呀！那一刻，我開始覺得寫過程并非沒有道理。

一次，我和朱炫昱因為都弄不懂“二進制“是什么，在許多課外書上也找不到，而百度一下呢，又完全看不懂。于是便一起跑去辦公室請教陳老師。不問不知道，一問嚇一跳——原來二進制里有那么高深難懂的內(nèi)容！陳老師一遍講下來，我和朱炫昱就好像剛剛玩完過山車一樣頭昏眼花。怪不得網(wǎng)上流行這么一句話：“不管你有多牛，在數(shù)學(xué)老師面前，永遠是個白癡。”于是，身為教務(wù)主任的、日理萬機的陳老師在百忙之中抽出了一個多小時為我們細細講解，直到我們恍然大悟茅塞頓開醍醐灌頂才露出一個滿意的笑容。最好，在我和朱炫昱心滿意足地走出辦公室時，聽到陳老師在身后說：“現(xiàn)在都六點多了，你們回家一定要小心啊！”這一句話中，包含了多少陳老師對我們的關(guān)心啊！其實，她平時的種種做法，不都是想讓我們學(xué)得更扎實，做事更仔細、沉穩(wěn)嗎？

陳老師的這一片心意，就像一壺好茶，初嘗覺苦，但細細品來，實為滋心潤肺之極品！