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　　滿分佳作

　　舉手投足之間

　　湖北考生

　　我本風雅。

　　——題記

　　爺爺是個老黨員，祖輩是清朝遺老。他一手將我拉扯大，管教卻很嚴厲。小時候不懂事，一直很恨他。

　　出門、回家要和家里人一一道別、問候;吃飯時，家里人沒到齊時不準動筷子，夾菜要就近，夾到什么吃什么，不許在碗里碟里翻挑，更不許吃飯說話;睡姿要規矩，兩腿并攏，側臥;坐姿端正，站立行走要抬頭挺胸;他人講話不許插嘴，打噴嚏時捂嘴轉臉低頭……

　　這么多的規矩，悉數如枷鎖般縛在我身上，雖然知道大人的教育是為我好，卻發現同齡的孩子鮮有遭受與我相似待遇，更由于爺爺的強硬教導，我不得不從小學會自我克制和恪守紀律，這對于一個淘氣愛玩的孩子來說，其實相當痛苦。

　　隨著年齡的增長，這些條條框框賦予我的，叫做素質和教養。舉手投足之間展現的點滴細節，閃耀著人格的光輝。

　　于是我總將“請、對不起、謝謝……”掛在嘴邊，并由衷地說出口;于是我從不任意打斷他人的話而耐心地等對方說完;于是我競選擔任三年的勞動委員，干活時總是心情愉快地哼著歌;于是當老師布置許多作業，同學們欷歔哀嘆時，我默默地寫下作業……

　　舉手投足是一把尺，它是衡量人的內在含金量的標準。含金量高的人，必然，我敢說必然，是一個偉大的人。

　　屠格涅夫為了施舍路邊的乞丐，翻遍了自己所有的包，卻找不到一分錢，只得握住乞丐的雙手說“我很抱歉，朋友”;雷鋒在戰友們不在時，把大家的衣服都洗干凈曬了;周恩來總理衣容整潔，談吐文雅，舉止大方，豈是朝夕而成的?或如《士兵突擊》里的許三多，在班里的戰友整天只知喝茶打牌的時候，一個人默默地搬運石頭，愣是日積月累地修成了一條路……

　　舉手是小事，投足是小事，細節更是小事。吃飯是小事，說話是小事，出門上街是小事，回到家里也是小事。和一個朋友交往是小事，和一個陌生人交往也是小事，其實生活就是一件小事，需要我們點點滴滴去做。即使是振興民族這樣的事，也需我們每一個十三億分之一認認真真去做。

　　我愈發地明白爺爺的良苦用心，也愈發地感謝他。他用嚴厲的教育告訴我，要做一個秉承中華傳統的人，做一個含金量高的人。

　　我又何嘗不希望像我爺爺一樣的人再多些，再多些，訓導出優秀的一代。讓本就風雅高貴的中華之風，代代傳下去!

　　【名師點評】

　　從文體來看，這是一篇議論文。文章前三段從爺爺的特殊的管教方式中引出全文的論點，為引論。接下來四段列舉論據，一敘一議，是本論。最后兩段照應開頭，為結論。

　　文章從爺爺對自己的管教說起，那些近乎苛求的“強硬教導”使“我”“一直很恨他”。開頭兩段是鋪墊和蓄勢，文章到第三段，方才點題：“舉手投足之間展現的點滴細節，閃耀著人格的光輝”。接著以自己的成長歷程、屠格涅夫的逸事、雷鋒的事跡、周總理的舉手投足和許三多的故事來加以印證，材料豐富典型而重點突出，最后從縱的角度分析“即使是振興民族這樣的事，也需我們每一個十三億分之一認認真真去做”。文章從生活小事講起，正合題意，落腳到“振興民族”的事，正是小中見大，在不經意間將爺爺的嚴厲教導上升到“風雅高貴的中華之風”的高度，從而提煉出“舉手投足”所反映的一種品質。再聯系“爺爺是個老黨員，祖輩是清朝遺老”為開頭，我們仿佛看到“風雅高貴的中華之風”正在薪盡火傳，發揚光大，文章也因此體現出一種厚重感來。

　　在寫法上，作者多用散文筆調，敘述簡括，夾敘夾議，絲絲入扣，筆法靈活而有法度，語言樸素而見功底，如果不是訓練有素，難以達到此境界。

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