三年級(jí)時(shí)，我們迎來了一位新的語文老師，他姓陳，愛好詩詞歌賦，精通歷史典故。每當(dāng)陳老師抑揚(yáng)頓挫地吟誦名篇佳作，生動(dòng)風(fēng)趣地講述那一個(gè)個(gè)埋藏在詩歌里的故事時(shí)，我們總會(huì)羨慕不已，恨不得一下便把陳老師的本領(lǐng)全學(xué)會(huì)。后來，我們每天都在陳老師的熏陶下學(xué)習(xí)一首古詩詞。

　　這是一節(jié)令人難忘的早讀課，大家安安靜靜地坐在座位上，期待著陳老師走進(jìn)教室，猜想著今天老師又會(huì)給我們帶來怎樣的驚喜。偶然間，我瞥見還有一個(gè)座位冷冷清清地空著，寂寞地等待他的主人—號(hào)稱“遲到大王”的秦朗同學(xué)。

　　那天，我們學(xué)習(xí)宋代文學(xué)家溫庭筠的《菩薩蠻》。陳老師先告訴我們這首詞描寫了一位貴婦人懶起梳妝打扮的情景，然后便一句一句地領(lǐng)著我們朗讀：“小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪，懶起畫娥眉，弄妝梳洗遲……”

　　我們正搖頭晃腦讀得入神，一陣沉重而緩慢的敲門聲擠進(jìn)了我們的耳朵里。開門一看，呵呵!果然是他!

　　門外的他，面紅耳赤，氣喘吁吁，一副衣冠不整的樣子—右腳上的鞋帶松松垮垮地拖在鞋子的兩邊，紅領(lǐng)巾變成了俏皮的圍兜兒，微微翹起的頭發(fā)泄露了他沒有梳頭的秘密，嘴角邊還粘著兩粒殘留的稀飯，更滑稽的是，他外套的第二個(gè)紐扣竟然扣到了第一個(gè)紐扣洞里。

　　喘了幾口粗氣后的他，似乎依舊沒有緩過來，又過了一會(huì)，才聽見他含糊不清地喊道：“報(bào)……告……”

　　我們都在猜想，陳老師會(huì)怎么“收拾”他呢?一個(gè)能讓人心底發(fā)寒的眼神?一頓劈頭蓋臉的痛批?還是幾句讓人恨不得鉆到地球背面的揶揄?或者干脆無奈地?fù)u搖頭，然后發(fā)出一聲“哀莫大于心死”的嘆息?

　　可是，我們都錯(cuò)了!老師的高明之處當(dāng)然也就在這里，每次都按常規(guī)出牌，那可不是咱們陳老師的風(fēng)格!你瞧，陳老師先是面無表情望望教室外還在深呼吸的秦朗，然后突然神秘地笑了，只見他一邊指著秦朗，一邊問我們：“用我們剛剛學(xué)過的詩句來形容一下咱們的秦朗同學(xué)—”

　　起初，我們都疑惑地張大嘴巴，莫名其妙地望著陳老師。不過，很快我們就反應(yīng)了過來，大家異口同聲地大喊道：“懶起畫娥眉，弄妝梳洗遲!”

　　說完，同學(xué)們都哈哈大笑起來。而秦朗呢?他顯然不知我們?cè)谡f什么，懵懵懂懂地在同學(xué)們的笑聲中走回了座位。

　　時(shí)間過得真快，如今我們都已是六年級(jí)的孩子了，但每當(dāng)看見秦朗，記憶的長(zhǎng)河總會(huì)騰起這朵五彩的浪花，呵呵，遲到也可以這么詩情畫意!