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　　我的語文成績一直還不錯，所以老師極力推薦我去參加語文培優(yōu)班學習，準備7月份去北京參加比賽。當我接受到這個任務(wù)時，覺得壓力很大，有點擔憂。但是事后回想起來，既然老師這樣看重我，這不正是提升我語文素養(yǎng)的好機會嗎?

　　于是，我根據(jù)“四我”的要求，制定了“自育”的方案。首先是“我定向”，要通過培優(yōu)班的學習更好地提高自己的語文能力和語文素養(yǎng)。為了達到這一目標，我又制定了以下小目標。第一，上課認真聽講，做好課堂筆記。第二，做到課前預(yù)習，課后復(fù)習。第三，廣泛閱讀課外書，把看過的文章做批注、寫感悟，擴展自己的閱讀范圍。之后我就一直沿著這些目標不斷前進。

　　其次是“我行動”。上課時我認真地聽老師講課，把老師講過的東西都一一記下來。在重點句子旁邊做批注，寫下自己的感悟。來早了，我就將一篇閱讀題認真地做完，我還會在課后讀一些文摘、雜志，增加自己的閱讀量。培優(yōu)班是五、六年級一起同堂上課的，因而有年級間的差別，做的題目大多是初中的閱讀題。開始時，我覺得很難，因為有許多不認識的字，課后的思考題我都讀不懂，于是就生搬硬套抄著后面的參考答案。

　　第三是“我調(diào)節(jié)”。為了更快地提高語文水平，我開始查字典，自己解決生字新詞，并嘗試著將自己的看法和理解寫進去，漸漸地就不用看相關(guān)參考答案了，學習能力也開始有所提高。例如：結(jié)合上下文與生活實際，體會“人人為我，我為人人”的含義。我是這樣思考的：其實“人人為我”的前提應(yīng)該是“我為人人”，如果大家都只想著“人人為我”，而不是“我為人人”，這個世界將會變得不和諧。所以，大家一定要有一顆富有社會責任的心，如果大家都這樣做，世界將會變得更加和諧和美好!

　　最后是“我激勵”。 平時遇到難度很大的題目時，我想過要放棄，想過就此氣餒，但是我又會鼓勵自己，使自己充滿信心，面對困難不退縮，要迎難而上。

　　過了一段時間，就要檢測一次，那是一次淘汰賽，最高分是80分，我考了65分，被留下來了，我感到非常高興，因為我前面付出的努力沒有白費。今后我會為更高的目標而努力!

　　通過“四我”的要求，“自育”的方案來鞭策自己，“含淚播種的人一定能含笑收獲。”雖然開始時覺得很苦很累，但是慢慢地就苦盡甘來了，只要朝著“四我”的方向走下去，肯定會達到預(yù)期的目標!

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