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班主任
她有著一雙濃眉大眼，一雙彎彎的眉毛，一個能說會道的嘴巴，而且更是有一雙可以聽到針掉在地上的耳朵，厲害吧。她是誰呢？她呀，不就是鼎鼎大名的王老師，也就是小妹（指自己）的班主任。而現在我就要悄悄跟你說班主任的是是非非，可別告訴別人啊。
事件1：智取。記得有一天的晚上，我們吵得就像街市買賣菜那樣，同學們正在暢所欲言，突然之間，全班安靜得就像一根針掉在地上也聽得到，那些說話的同學各個都低下頭來“埋頭苦干”。我心里充滿了疑惑：誰來了，全班都這么靜的，剛才不是個個都在“賣菜”的嗎？我抬頭一看，原來老師已經神不知鬼不覺的站在課室的門口，正怒氣沖沖的看著我們，我趕緊低下頭。這時老師開口說話：“唉，孩子們，怎么又在說話呢？不是說明在晚修的時候不允許講話的嗎？你們怎么又忘記呢？剛才你們個個都聊得熱火朝天的，你們要專心學習啊，差不多要中考了，哎，你們真是的。”說完以后，又長長的嘆了一口氣。不知不覺，那些講話的同學額頭上都有汗水，我猜他們可能心里想：幸虧老師沒有懲罰我們啊，老祖宗保佑。“你們不要再說話，現在我去一下辦公室，你們要聽話啊。”老師說完以后就轉身離開教室了。過了一會兒，幾個大膽的同學向門口的方向瞧了瞧，又在聊起天來。這時候發生了一件戲劇性的事情，老師殺了一個回馬槍，以每秒1千米的速度出現在我們面前，那幾個同學嚇得眼瞪口呆，說不出話，老師像揀到寶物似的，笑嘻嘻地說：“想不到我來了個回馬槍是不是，覺得驚喜嗎？起立吧，還有星期一的大值日你們就得為班出一點力了，辛苦了。”老師做了一個漂亮的姿勢，走出門口。我想：同學們一定不會再講話的了，老師可真有一手啊，佩服佩服啊。
事件2：幽默。今天因為宿舍扣分的問題，老師在發表講話。“想不到我們的班長居然在中午睡覺的時候與同學各抒己見，可是不幸的是……”老師停一下，這時同學們都十分緊張，很想知道發生了什么事情，老師又慢悠悠的說“讓舍監看見了，舍監看見此場景只好揮動手中的鋼筆，在紙上一寫，oh，mygob！各位同學就是這樣我們班扣了分。剛才班長還想用維生素來叉開話題，幸虧我醒目。”老師剛說完，班長就迫不及待地站起來，說道：“老……老師不是這樣的，其……其實我真的有問題想問你的，不是你所想的那樣，你可別誤會了。”平時說話流利的班長不知道為什么現在說起話來一段一段的。老師忍不住笑了起來，對他說道：“你真是的，老師本來就是在跟你開玩笑，你卻把它當真的，這孩子。”全班同學哈哈大笑起來。本來這是一節我們準備被老師批評的課，可是卻有笑聲傳出來，讓我們忘記了扣分的事情，這都是老師幽默惹的“禍”
老師的是是非非實在是太多，我只能列舉以上這兩件事情，不過這足以體現了老師是一個怎樣的人。
我最敬愛的班主任——許老師 (字數:400)
我們的班主任很可愛，“胖胖的”，從不對我們發脾氣，她的理念是讓孩子在快樂中成長，我們也很榮幸有這樣的一位好班主任——許老師。
許老師對我們非常非常的好，她非常的和藹可親、也很可愛。在許老師的細心帶領下，剛來的我，讓充滿陌生的學校環境和同學都顯得那么親切，融洽；許老師像媽媽一樣關心我們，怕我們磕著，碰著。我為什么這么喜歡許老師呢？其實不光是她的性格溫柔和藹，更是她對我們的耐心教育讓我敬佩！
許老師布置了一項家庭作業，是一本語文練習冊，我們在家完成的不是特別好，老師比較生氣，我們以為許老師會大發雷霆的臭罵我們一頓，但是，許老師雖然很生氣，但是還是堅持她的理念，讓孩子在快樂中成長，所以許老師還是沉住了氣，用笑臉給我們講題。在她認真耐心地輔導下我們全班都把錯題改正過來了。
我雖然是個新來的學生，但是許老師給我的印象無不讓我敬佩，能在這樣的班級中快樂的學習，我感到萬分的榮幸。你說，許老師能不是我們最敬愛的班主任嗎？
六年級:趙宸翰
我們的班主任老師 (字數:250)
我們班的班主任姓俞，同學們都親切地稱她為俞老師。
俞老師有一雙柳葉般的眉毛，大大的眼睛充滿智慧，高鼻梁下有一張能說會道的嘴巴，她經常扎著一條小“馬尾”式的短辮，顯得青春活力。
平時俞老師的眼神十分和藹可親，可如果她一發起火來，就立刻由晴轉陰，一聲不出地看著你，讓你害怕，這無聲的批評，可說是“此時無聲勝有聲”呀！可俞老師也有溫柔的一面，就像上課時，她講的課卻生動有趣，把我們一次又一次帶進了課文中的美好意境。俞老師還十分愛笑，老師一笑起來，臉上就會露出兩個圓圓的小酒窩，眼睛就瞇成一條縫。
尊敬的俞老師，我們以后一定要更加努力學習，會讓老師的臉上永遠掛著滿意的笑容。
《班主任心理輔導技巧》讀后感 (字數:1100)
作為教師我們都知道“教學有法，教無定法。”而作為教師特殊群體的班主任，他們的工作因為對象的特殊性，工作方法也就沒有具體方法科研了。作為應屆畢業生，碰到學生間發生的各種情況就更無頭緒可言了。如何使班級工作順利進行，如何使班級呈現一幅健康發展的狀態，大家都說班主任應該對學生的心理狀態有一定的了解，《班主任心理輔導技巧》一書就像一盞明燈為我指明了工作的方向，該書指出班主任心理輔導工作很重要的一點就是要個別心理輔導結合團體心理輔導。這其中涉及專業心理輔導知識，但從中我還是學到和悟出一些班主任心理輔導之道；平常我們基本注重的是個別心理輔導，個別輔導每天都在進行，然而，這跟我們時常聽到的一根筷子很容易折斷，很多根筷子放在一起就不容易折斷的效應一樣，學生工作亦是如此，如果能夠結合進行團體心理輔導的盡量利用團體的效應，我不僅能夠鞏固平時個別心理輔導的成果，而且還能起到個別輔導起不到的團體效應，團體心理輔導形式可以有很多，比如我們可以利用日常課程設置中的主題班會課來進行是最切實際的做法。那主題班會課怎么上呢？
1、抓典型。現在的學生大多是獨生子女，在家受著寵愛。他們對父母望子成才的迫切愿望有時不理解，特別gip是個別家長采用了不適當的管教辦法，對家長產生一些逆反心理。父母是孩子的啟蒙老師，是給孩子的心靈打上第一個烙印的老師，也往往是給孩子的最大和最長遠影響的老師。如何對待父母，對待家庭，把學生引導到正確的方向上來，全面提高“做人”的素養，可以說也是當前德育工作中的重要課題。我從班級工作的實際出發，提出舉辦“感受親情，回報父母”的主題班會。為使這次班會有較強的感召力，注意抓典型。曾看到過這樣的例子：
“班上有位同學，開始學習各方面表現較好，不知什么原因，有些落后了。我主動找他談話，了解了一些情況，并讓他在班會上自己大膽地解剖自己，不怕亮丑，戰勝自身的消極因素，重新振作起來。他說到做到，在班會上發言真摯感人，贏得了同學們鼓勵的掌聲。他這樣說道：“我媽媽到外地兩年多了，在這段時間里家里只剩我和爸爸。爸爸對我的管教是放任式的，就是說是好是壞大多只是靠自己的認識。開始，我認為是爸爸對我不聞不問，我也放縱了一段時間接著就是成績下降等問題。后來，爸爸對我談了幾次話，我才感到原來爸爸對我寄予了很大希望，對我的愛是更加深沉的，只是不善表達，卻體現在許多被我忽視之處。……爺爺奶奶怕爸爸粗心，對我照顧不周，于是把我接到奶奶家。……爺爺奶奶那么大的年紀，起早貪黑地照顧我……”他滿腔熱情地說：“爺爺、奶奶、爸爸，這所有給予我的愛，都給了我莫大的鼓勵，都成了我最大的動力。我不能辜負親人的愛，不能辜負這人間的第一情，我要用自己的努力給予他們最大的回報！”在這次班會上，不少同學講述自己對父母親情不理解又缺少相互溝通而出現些不愉快的現象，作了自身解剖，檢查了自己不該有的不理智的言行。這次班會，使學生對父母、對家庭有了較為正確的認識，相互理解，相互支持，相互關愛；同時對家長有些不適當的作法也能勇敢地說出來。他們說：“我們需要平等、和諧的成長環境，得到信任，得到理解，得到尊重，樹立自立自強意識，學會自己管理自己。”
2、抓熱點問題。“上海松江二中學生韓寒，因為要實現自我價值從事專業文學創作而退學，學生中間引發了一些議論，從而引出一個“實現自我價值”的問題。在我們國家，正像江澤民總書記在《關于教育問題的談話》中所強調的：“社會主義改革開放和現代化建設，為年輕一代的成長提供了廣闊的舞臺，只要他們有為祖國、為人民貢獻青春的志向，滿腔熱情地投入到建設祖國的偉大事業中去，認真學習和掌握實踐知識與技能，把自己的聰明才智奉獻給祖國和人民，就一定能成長為有用之才。”當然，必須樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
以“實現自我價值”為主題的班會，因為選擇了學生思想中熱點問題，激起了他們參與的積極性，發言熱烈，情緒振奮，對發言者精彩的表達，報以贊美的掌聲。
某某同學在發言中說：“人生匆匆數十載，生命對每一個人都只有一次，有人說過‘生命誠可貴’，每個人都要讓這一生過得有價值……一個人生活離不開集體，要實現自我價值的實質就是要為集體做貢獻……”她用一句洋溢詩情的話作結束：“讓世界因為有了我而變得美麗！”
某某同學以樸實的語言表達自己的想法：“要實現自我價值，首先必須確立志向。這個志向就是你平時生活、學習的目的。……只會空想而不會實踐的人，是不會成功的！……”
某某同學對如何實現自我價值提出了自己的見解，她說：“要有信心，每個人都有自己閃光的地方，正象蘇格拉底所說，每個人心中都有一輪沉睡的太陽，關鍵看你自己如何讓它發光……要有勇于克服困難、戰勝自我的精神，在困難面前不低頭，在挫折面前不放棄，在成績面前不驕傲……”她認為，“實現自我價值，對于自我本身，是一種挑戰，是一種充實，只有實現自我價值的生命，才算得上最豐富而多采的生命。”
通過班會的集中發言，每個同學都講了自己對實現自我價值的認識。總結起來，大家認為主要是四個方面：一是要有正確的志向，二是要有堅韌的拼搏精神，三是要有自我控制能力，四是能把握人生的機遇。由此，形成了共識，并化作自身的實際行動，那就是：當前要學好知識，打好基礎，樹立崇高的理想，以堅強的意志和奮發向上的精神，揚起理想的風帆。“
工作方法，因人而異。一百個班主任有一百種與學生相處之道，心理輔導亦是如此，然而如何才能科學地，有技巧地對學生心理進行健康輔導呢，班主任心理輔導工作任重道遠。
【老師點評】:不能聯系實際，感受不深刻，語言欠流暢，表述不清晰
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