老師

一日為師，終身為父。如此師生之情，讓我難一忘卻……

雖然事情并不是發(fā)生在我身上，但，那種場面，不得不令我書寫下來。

他在我們學(xué)校是一位出了名的尖子生。工作能力也極好，非同一般的人。那天，他去參加了一次小型會議。沒向老師請假，就早早地來到了會議室。會議是占用晚自習(xí)的時間，進(jìn)行到一半后，走廊里便傳來了一陣急促的腳步聲。燈光并不是很強(qiáng)，不能照亮來者的臉。我只是聽到了“吁吁”的喘氣聲和一個背著公文包，穿著整齊西裝的男人。他在門口站立了一下便走進(jìn)屋來。原來，他是我們學(xué)校的一位老師。他走近尖子生，用手輕輕拍打著他的肩頭，不緊不慢地說道：“你xxx，來這開會也不和老師或值日同學(xué)請假，你知道我有多擔(dān)心嗎？我為了找你，幾乎跑遍了整個學(xué)校。從一樓跑到五樓，原來，你小子，躲到這兒來了！”聽這位老師說話的語氣，好象是尖子生的父親。我和旁邊同學(xué)竊竊私語：“他父親怎么找到這兒來啦？”同學(xué)卻說：“那不是他的父親啦！是他們班的班主任。”令人難以置信的答復(fù)。

那個老師轉(zhuǎn)身離去……尖子生望了一下門口外，發(fā)現(xiàn)老師的身影消失了，便開始為自己辯護(hù)：“他呀！每天都來數(shù)落我，一天不知要被他數(shù)落多少回。走路時被數(shù)落得不想走，吃飯時被數(shù)落得不想吃，考試時被數(shù)落得不想考……”話音剛落，一個黑影沖了進(jìn)來，站在尖子生旁，雙手插進(jìn)褲袋，又是不緊不慢得說：“難道，我這是在數(shù)落你嗎？我對你這么關(guān)心，你難道都以為是數(shù)落？快走，回去學(xué)習(xí)去！”語氣似乎很重，他宣布散會了。

黑夜里，有兩個身影，一個老師，用他那大而長的手臂搭著尖子生的肩，兩人，似乎在說悄悄話，似乎，尖子生在接受老師的尊尊教導(dǎo)。兩人是身影遠(yuǎn)去了，好象，好象一對父子^

如此之師，如此之情，何不觸動我的心靈？

我的可愛老師 (字?jǐn)?shù):250)

我的數(shù)學(xué)老師是個男的，他非?？蓯?。

每日早晨，總能見他在我們作早操時手中拎著一帶包子急匆匆的跑向教務(wù)處去簽到。從沒見過起得這么晚的老師，心中暗自發(fā)笑。

數(shù)學(xué)課上，他總是念錯字，引得全班同學(xué)哄堂大笑。由于他年輕的緣故吧，大家都愛捉弄他。

他有時說話的語氣也十分搞笑。

一次數(shù)學(xué)課上，他把“3天5倍”念成“5天3倍”，全班大笑，連他自己也忍不住笑了起來。

一日，他聽見我們班幾個女生在說他的私事，臉紅得像猴子的屁股！

又一日，我們見他洗衣服，肥皂泡都沒沖干凈就曬了，我們笑的肚子都疼了！

你羨慕我有這樣一個老師嗎？

橫路初級中學(xué)七年級 涂詩琦

關(guān)于德賢老師 (字?jǐn)?shù):1200)

一提起德賢老師，教育界人士會談起他那根光潔如玉通體幽幽泛青的橫笛，而一談及笛子，人們也會自然而然地談起德賢老師。

聽老一輩說，德賢老師吹一手絕妙的笛子。可是，我們很少有機(jī)會享受他的笛聲。疏簾鋪淡月之夜，冷雨凄楚之秋，黃花落塵、日薄西山之時，德賢老師對那根紋理細(xì)膩的竹笛，總是極為親昵地細(xì)細(xì)把玩，不肯吹奏，好似滿腔心緒盡在笛外。我知道德賢老師惜笛如命，那根青色的橫笛在他心中怕只有溫柔漂亮的師母與之媲美吧。

一次鎮(zhèn)里舉行國慶聯(lián)歡晚會。會上政界獻(xiàn)藝頻頻，大出風(fēng)頭。行至高潮時，一政界吹笛高手上臺吹奏了笛子獨奏曲《姑蘇行》。音色、節(jié)奏、旋律都屬上乘。吹奏完畢，其洋洋自得，把笛子扛在肩上，竟冒出一句話來：“教育界怕不行吧？”因自己上教師吧，一種被侮辱的感覺直罩心頭，血往上沖。“靠！”坐在身旁的德賢老師竟粗魯?shù)亓R了一聲，隨后也拿起笛子登上了臺子。望著一向和藹的德賢老師，我的眼睛忽然濕潤起來。還是那首《姑蘇行》。古樸典雅的音樂在德賢老師手指靈巧的起落間流淌出來。笛聲如溪水出澗般清澈空靈，時而似珍珠落盤般清脆，時而又如飛絮起舞般輕盈，時而渾厚，時而纖細(xì)。吹至快處，仿佛急風(fēng)驟雨，吹至慢處，又似檐雨滴落，吹至高處，笛聲愈發(fā)纖細(xì)如一根金線扶搖直上深入云霄，吹至低處，若有若無，似斷似續(xù)，虛無飄渺。人們仿佛看見行云流水的笛聲在氤氳的燈光里顫酥酥流動，同時人們的想象在酣暢淋漓的笛聲的牽引下游著姑蘇園林……。假山池沼，亭臺軒榭，藤蘿翠樹，各具情韻。大廳里靜靜的，每一處都流溢著婉轉(zhuǎn)的笛聲。吹奏完畢，笛的余音在耳畔絲絲裊裊久而不絕。德賢老師在臺上站了五分鐘，臺下掌聲響了五分鐘。從那以后，不論鎮(zhèn)里舉行什么名目的聯(lián)歡，各種樂器演奏應(yīng)有盡有，惟獨沒有吹笛子的。德賢老師呢，還是和以前一樣，只是對笛子愈加鐘愛，時時帶在身邊用手摩挲著，就如那泛青的隱隱透明的橫笛是身上的某一器官。

近幾天，德賢老師身體有些不適。下午放學(xué)后我便邀他去散步。德賢老師挺高興，爽快地答應(yīng)了。我們踏著柔和的夕陽靜靜走著。一米左右的小土道，兩旁綠草覆地，茸茸的。泛紅的陽光慈愛地鋪滿前后左右的空間，幾只小鳥在夕陽里飛動，漸漸遠(yuǎn)去，在視野里變成一顆顆天上的黑痣。此時的氣氛很祥和。看著德賢老師手中的笛子，我不禁問道：“德賢老師，你笛子吹奏的那么好，為什么風(fēng)景宜人時，卻聽不見你的笛聲呢？”德賢老師看看手中笛子笑了笑說：“有景時，細(xì)細(xì)咀嚼的是我而不是笛子，它終歸為物，人玩物天經(jīng)地義，若為之所累，怕不是玩物喪志就是物玩人了吧，再說了，我還沒有達(dá)到人笛合一的高深境界。”哈哈哈，我們都笑了。夕陽更加柔和了，四下里是一片靜的美，和諧的美。前面一個十字岔道。這時從道口走來一個學(xué)生，手里不知捧著什么書邊走邊讀著。我說：“德賢老師，當(dāng)年你也是這般書生氣吧？”德賢老師笑著說：“他可差遠(yuǎn)了，想當(dāng)年我看書撞了電線桿還向人家說對不起呢…”我們正說著，沒注意左邊路口飛駛過來一輛自行車，竟撞向那個學(xué)生。“小心！”我懵了，一時立在那兒。德賢老師卻一個箭步上去，順手把那根笛子直插飛駛的自行車輪圈……喀！德賢老師一下被摜到草叢里，手里死死攥著半截笛子，還有半截在空中瀟灑地飛旋著……

德賢老師沒有了那根笛子，可人們一談起德賢老師，還是自然而然地談起那根笛子。德賢老師呢，在每個放學(xué)后的黃昏竟教一些年輕的后生吹笛子了。

“這就是德賢老師吧？”——起起落落的笛聲里，一個過路人問。

我的老師 (字?jǐn)?shù):900)

只要提起我們的李老師，老師呀，同學(xué)們呀，沒有一個不挑大拇指的。

李老師第一次跟我們見面，就給我們留下了難忘的印象。她鄭重其事地問我們：“咱們班有多少人呀？”我們異口同聲地回答：“40！”“不對！”李老師否定了。我們都丈二和尚--摸不著頭腦，李老師微笑著說：“明明是41人嘛！我不也是班集體的一員嗎？怎么，不歡迎？”我們恍然大悟，使勁鼓掌，把手掌都拍紅了。

李老師這樣說，也這樣做。每次大掃除，她都帶著我們做，還跟我們比賽呢！我記得有一次李老師和我一組擦玻璃，我是班里有名的“擦玻璃能手”，每次都把玻璃擦得锃光瓦亮。這次我憋足了勁，一定要超過李老師。李老師不慌不忙，先用濕布擦一遍，再用干布擦一遍，擦不掉的污點，哈一口氣擦一擦，用手指甲蹭蹭，這一連串的動作干凈利索，把一塊塊坡璃擦得能照見人。我這個能手傻呆呆地看著，口服心服，甘拜下風(fēng)了。

還有一件事，我永遠(yuǎn)也忘不了。我們班李強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，他的父母文化水平低，輔導(dǎo)不了他，李老師就給李強(qiáng)“開小灶”，拉他到自己家里補課，補兩天，李強(qiáng)說什么也不去了。我問他為什么，他告訴我：“李老師自己有兩個孩子，比我小，把他倆趕到廚房里，趴在小飯桌上寫作業(yè)?？晌夷兀?lsquo;霸占’了人家的三屜桌。李老師為我操心，比對自己的孩子還好，可我學(xué)不好，對不起李老師，哪還有臉再去呀！”說完情不自禁地流下了熱淚。我的眼睛也濕潤了……

在我記憶的珍珠中，還有這樣一粒呢！

一天，王如告訴我：“哎，告訴你一個秘密，李老師上課時悄悄地吃糖！”我怎么也不相信，就察顏觀色，這一天快下課時，李老師臉色蒼白，捂著胸口，晃晃悠悠地倒在講臺上，我們都慌神了。還是李強(qiáng)有辦法，他箭一般沖出教室，請來了校醫(yī)。校醫(yī)從李老師的衣袋里掏出個小藥盒，拿出一粒，塞在李老師嘴里。過了好一會兒，李老師才慢慢蘇醒了。再看看我們?nèi)啵粋€個都哭成了淚人兒啦！啊，我們這才明白，原來李老師吃的“糖”，就是治心臟病的急救藥呀！

雖然我們已經(jīng)離開李老師了，可她的音容笑貌早已刻在我的記憶中了。提起李老師，我們都有這樣的愿望：做人，就做個像李老師那樣人人夸的人！

六年級:wozhangwenjing