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讀李再湘老師的《教師專業(yè)成長導(dǎo)引》叢書有感

寒假中看了李再湘老師的《教師專業(yè)成長導(dǎo)引》叢書，不管是隨便翻翻還是全心投入，每看必有新的收獲與思考。

今天學(xué)習(xí)的是《綜合素質(zhì)與專業(yè)素養(yǎng)》上篇“教師綜合素質(zhì)提升的途徑與方法”這一章節(jié)，李老師指導(dǎo)教師怎樣“讀好書、交高人”，以獲得自身綜合素質(zhì)的長足發(fā)展。

在現(xiàn)實(shí)生活中，和誰交朋友的確很重要，朋友甚至能改變你的成長軌跡，決定你的人生成敗。

和什么樣的人在一起，就會有什么樣的人生。和勤奮的人在一起，你不會懶惰；和積極的人在一起，你不會消沉；與智者同行，你會不同凡響；與高人為伍，你就能登上巔峰。

科學(xué)研究證明：“人是唯一能接受暗示的動物。”積極的暗示，會對人的情緒和生理狀態(tài)產(chǎn)生良好的影響，激發(fā)人的內(nèi)在潛能，發(fā)揮人的超常水平，使人進(jìn)取，催人奮進(jìn)。遠(yuǎn)離消極的人生！反之，交友不慎，會在不知不覺中偷走你的夢想，使你漸漸頹廢，變得平庸。

有句話說得好，你是誰并不重要，重要的是你和誰在一起。古有“孟母三遷”，足以說明和誰在一起的確很重要。雄鷹在雞窩里長大，就會失去飛翔的本領(lǐng)，怎能搏擊長空，翱翔藍(lán)天？野狼在羊群里成長，也會“愛上羊”而喪失狼性，怎能叱咤風(fēng)云，馳騁大地？

生命中擁有“高人”是如此重要！

與以往的讀書隨想不一樣，李老師的這些文字激起了我的跳躍性思維，我忽然想起了前一段時間一位朋友所談到的對于教育的困惑：她的學(xué)生和她自己的孩子都“不服管”，以至她難以達(dá)到培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育目標(biāo)。李老師的“讀好書，交高人”的觀點(diǎn)，啟發(fā)了我的思維，使它產(chǎn)生出一個新的理念，一種新的方法，來解決這個很多教師和家長都面臨的困惑。那就是：

做孩子身邊的“高人”，不做孩子身邊的“高人”！

這第一個“高人”，指的是“讀好書，交高人”的“高人”；

這第二個“高人”，指的是“權(quán)力高人一等，地位高高在上”的“高人”。

也就是說，不管是教師對學(xué)生，還是家長對孩子，我們都要拋棄常規(guī)思維里的“高高在上的管理者”的身份，做一個與孩子一起學(xué)習(xí)的好伙伴，一個有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的“優(yōu)秀學(xué)生”，以朋友和榜樣的身份來影響孩子。

我們很多班主任老師都抱怨現(xiàn)在的孩子不愿意做公益勞動，缺乏責(zé)任感。但是，如果我們不是一味地去指責(zé)和要求他們，而是自己先去做那一個“熱心公務(wù)的學(xué)生”，看到教室里的一片紙屑，彎腰將它撿起來，看到走廊上掉落在地的雨衣，小心將它放回原處。從自己做孩子身邊有著良好行為習(xí)慣的“高人”開始，培養(yǎng)一個又一個新的“高人”，營造一個“高人”環(huán)境，大家都來為集體負(fù)起責(zé)任。

一些孩子不喜歡朗讀和背誦，很多老師采用獎勵和懲罰并用的方法，仍然收效甚微。如果我們這時候能放開學(xué)生，像美國最佳教師獎獲得者羅恩.克拉克那樣，先自己去做那一個“熱愛朗讀的學(xué)生”，在給孩子們示范朗讀的時候，總是做到感情飽滿、精力充沛、全身心地投入，在必要時甚至可以做出各種各樣的動作，模擬各種各樣的嗓音，用盡力氣大叫……這種如癡如醉表現(xiàn)力極其豐富的朗讀，能深深地感染學(xué)生，他們也會帶著表情朗讀，根據(jù)角色變換嗓音。身邊的“朗讀高人”讓他們懂得，朗讀的過程充滿了樂趣，朗讀，是一件多么令人著迷的事情。

想讓孩子學(xué)會傾聽，首先自己得善于傾聽，即使學(xué)生的回答讓我們失望，即使他的觀點(diǎn)毫無價值，都要用心的耐心的聽他講完；

想讓孩子一聽到上課鈴就能很快安靜下來，首先得自己在鈴聲響之前，就做好課前準(zhǔn)備，在鈴聲響起的那一秒鐘已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)地站在講臺上巡視所有同學(xué)……

總之，我們希望學(xué)生們擁有哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與優(yōu)秀的品質(zhì)，首先自己就去做那一個“理想中的學(xué)生”，以孩子們身邊的能影響他的“高人”的身份去感染他們，讓他們因?yàn)槌绨菽愣鴮W(xué)習(xí)你，因?yàn)榫茨愣恪２灰皇呛唵未直┑?ldquo;高高在上”的行使你的管理權(quán)。

還有就是總有家長向我告狀說孩子在家不好好寫作業(yè)。一會兒看電視一會兒吃零食，拖拖拉拉老是沉不下心來。用他們的話說就是“坐不穩(wěn)”。而這些家長很難想象的是，他們的孩子，在學(xué)校自習(xí)課時卻能安安靜靜穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈聛韺懽鳂I(yè)，一坐就是四十分鐘。問題出在哪兒，在家長自己身上！我們必須保障孩子有一個獨(dú)立的寫作業(yè)的空間，這個空間很安靜，沒有電視和電腦的誘惑，沒有父母和客人的打擾。如果你的孩子不得不與你同處一室寫作業(yè)，家長不妨先以身作則做一個“能坐得穩(wěn)的好孩子”，準(zhǔn)備一些書、一些紙和筆，穩(wěn)穩(wěn)地坐在桌前認(rèn)真學(xué)習(xí)吧。你可以看書，可以寫文章，一定要堅(jiān)持40分鐘以上全神貫注不動聲色。（如果你自己都覺得這樣做很為難，又怎樣去要求孩子呢？）在這樣一個好的學(xué)習(xí)伙伴的影響下，我們的孩子再有頑固的惡習(xí)，久而久之也會改正過來。

越來越多的家長抱怨“孩子難管”，而問題其實(shí)在于：孩子一天天在長大，世界一天天在變化，我們大人尚未跳出常規(guī)思維的圈子！做父母的總是過高的估計了自己的力量，以為自己可以改變孩子的想法，代替孩子做出決定，而事實(shí)是小小年紀(jì)的孩子也是一個獨(dú)立的個體，他們有自己獨(dú)立的意志和獨(dú)立的思維，特別是已經(jīng)升入中學(xué)的孩子，他們的個性日漸明顯，與父母之間存在差異與分歧是必然的。在出現(xiàn)分歧的時候，做父母的總以為道理就是這么簡單明白，把道理講完了，孩子就應(yīng)該被說服。其實(shí)，父母說的只是父母自己理解了的道理，并不表示孩子也能理解。即使孩子已經(jīng)理解了，他們也不會馬上屈服，因?yàn)樗麄冃枰约簛碜鰶Q定。最后的圓滿結(jié)果，只能是孩子自己說服自己。所以最好的教育，不是竭力管住孩子，而是做孩子身邊的一個疏導(dǎo)者，提高孩子的自我管理能力。《素質(zhì)教育在美國》一書的作者黃全愈提出，培養(yǎng)孩子的自我管理能力，最適當(dāng)、最有效的方法，是管理學(xué)中的“目標(biāo)管理法”。在目標(biāo)管理法中，家長要容忍孩子落實(shí)自定目標(biāo)過程中的反復(fù)或失敗。大人都不一定能自我控制，對于低齡孩子來說，自己管理自己不可能一步到位，不可能在短時間內(nèi)做到盡善盡美。因此，家長一定要耐心、耐心、再耐心，要注意鼓勵孩子，千萬不能看到孩子的自我管理不到位，就失掉信心，放棄所有的努力。這時候我們應(yīng)該做孩子身邊的一個好伙伴，給予孩子適當(dāng)?shù)亩酱俸吞嵝眩膭钏稽c(diǎn)一滴的進(jìn)步，絕不應(yīng)該總是“高高在上”去指責(zé)和批評。那可是日本教育家鈴木鎮(zhèn)一命名的“半狼母親”！我是一個初中二年級孩子的家長，在漫長的暑假中我和兒子一起確立目標(biāo)，我有我的假期任務(wù)，他有他的各科作業(yè)，都通過自己管理自己的方式去制定計劃、落實(shí)行動、達(dá)到既定的目標(biāo)。我們各自管好自己，相互只起到督促和提醒的作用。甚至，我的孩子能在某些方面，成為我身邊的“高人”。

讀李希貴“為四十歲做準(zhǔn)備“有感 (字?jǐn)?shù):1500)

別讓自己的四十歲充滿更多的遺憾

——讀李希貴“為四十歲做準(zhǔn)備“有感

江蘇省銅山縣大許實(shí)驗(yàn)小學(xué)（郵編：221124）張海珍

捧起《為了自由呼吸的教育》，一股沁鼻的飽含泥土芳香的文字氣息撲面而來，它是一線教師教育教學(xué)生活的真實(shí)再現(xiàn)，讀來平實(shí)而親切，如友人促膝談心，細(xì)嚼則意味深長，如師長諄諄教誨。其中我感觸最深的是高密一中的校訓(xùn)“為四十歲做準(zhǔn)備”。

“十八歲是最美麗的,而人生旅途中最絢麗的一頁卻應(yīng)該是在生命的四十歲時翻開。不要說四十歲又多么遙遠(yuǎn),二十歲其實(shí)是彈指一揮間。雖說四十歲就在眼前,但二十年的歷史跨越,足以讓我們眼花繚亂。虛度今日,等待你的將是無盡的悔恨和遺憾。追尋先賢成才路,浩瀚人世間,我們定會發(fā)現(xiàn)四十歲的輝煌都來自十八歲的志向,二十年的血汗。真實(shí)你擁有的青春年華,好好的把握現(xiàn)在,才能真正贏得未來,才能將你那如日沖天的四十歲勾畫的絢麗璀璨。”

當(dāng)我讀到李希貴局長這段話時，每一句話、每一個字都撞擊著我的心靈，不由得心底為之震撼。

四十歲是一座挺拔的山，學(xué)識、見識塑就了健康、激情、成熟、穩(wěn)重，事業(yè)如日中天。十八歲是條蜿蜒的河，對未來充滿了期待、幻想、擔(dān)心、激情，更有著的是憧憬。但在那充滿夢幻的年齡，有誰會真真切切想到自己四十歲時是怎樣的呢？尤其是作為教師，當(dāng)踏上三尺講臺時，有誰這樣問過自己：“我四十歲的時候會是一位怎樣的老師呢？”

十九歲那年，當(dāng)我跨出充滿歡笑的師范學(xué)校，第一次走上講臺的那一刻，面對一雙雙崇敬與渴求知識的目光時，我的心情曾是那樣的豪邁：我熱愛這三尺講臺，我要把自己的青春與熱血獻(xiàn)給這神圣的事業(yè)！

但是，有經(jīng)驗(yàn)的老教師告誡我，別把現(xiàn)實(shí)想象得過于美好，希望越大失望越大，理想的神像擺得越高就摔得越碎。的確，我很快就發(fā)現(xiàn)，盡管我滿腔熱情，盡管我在教學(xué)方法上有所準(zhǔn)備，盡管我知道如何寫教學(xué)計劃，如何備課，知道教育里的行話。但是，真正面對一個個鮮活的生命，挑戰(zhàn)一個個充滿個性的學(xué)生時，我才發(fā)現(xiàn)上學(xué)時書本上得來的理論全然派不上用場。僅在維持課堂紀(jì)律方面，孩子們的表現(xiàn)就大大出乎我的意料，每一節(jié)課，我都像在打仗一樣。一段時間下來，我身心疲憊，感覺自己是那樣地失敗。在彷徨中，我漸漸地迷失了方向，事務(wù)的繁雜與忙碌消磨著我的熱情與激情，沒有任何成就感的瑣碎讓人了然無趣而又不踏實(shí)。于是，除了偶爾的外出聽課外，我很少進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，連教育書刊雜志也很少看，只是日復(fù)一日，年復(fù)一年地用粉筆和教案打發(fā)著屬于我的每一個40分鐘，生命行走在紅筆的勾叉之間，在課堂、在課后跟一批批孩子“斗智斗勇”——雖然年紀(jì)輕輕，卻像個八十歲的老太太似的，天天嘮嘮叨叨管學(xué)生，忙忙碌碌批作業(yè)、寫備課，真正是“眉毛胡子一把抓，兩眼一睜忙到黑”。但到后來才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是“愈戰(zhàn)愈勇”——他們會想盡各種辦法來應(yīng)付你的“政策”，正所謂“道高一尺，魔高一丈”。而自己卻是愈戰(zhàn)愈衰，只有感嘆現(xiàn)在的孩子太難教的份兒。于是，教書就是教書，在我的職業(yè)生涯中它已經(jīng)成為一個中性詞，已沒有了太多個人感情色彩的糅合。

時間總是讓抓不住它的人懊惱。一晃十年即成煙云，現(xiàn)在回過頭來看看，自己卻是一事無成。這是多么可怕啊，人生能有幾個十年？而我留下的足跡卻只是從一所學(xué)校到另一所學(xué)校，一間教室到另一間教室的挪移，人生最美好的一段青春就這樣在昏昏然中被自己拋灑了出去。彈指一揮間，我就將步入四十歲了。四十歲，對于正直青春歲月的青年人來說，那是一個遙遠(yuǎn)的詞句，它遙遠(yuǎn)得如同相隔一個星球。對經(jīng)歷了青春歲月的人來說，又是如此猝不及防。當(dāng)我還在青春的海洋里流連穿梭時，四十歲已悄然逼近，有皺紋爬上眼角，有幾根白發(fā)在頭頂飛揚(yáng)招展，然而四十歲的我將是一位怎樣的教師呢?我卻絲毫沒有考慮過。李希貴局長的話如驚雷般震醒了我這個夢中人，我不能再這樣如老驢拉磨般一圈圈地原地打轉(zhuǎn)了,“四十歲以前的面容歸上帝負(fù)責(zé)，四十歲以后的面容歸自己負(fù)責(zé)（列寧語）。”從現(xiàn)在起的每一刻，我必須認(rèn)真為自己的四十歲作準(zhǔn)備了。我要用書籍來武裝自己的教育生涯,我要潛心閱讀，用心思考，改善自己的生命質(zhì)量，把自己的后半生墊得厚實(shí)些。我要通過各種辦法把課上得有聲有色，讓教育變得有趣，把教室變成孩子們想來的地方。我要做個有心人，隨時思考自己教學(xué)的得與失，工作成功的感受與體驗(yàn)，課堂失敗的痛苦與思索。從積累自己的感受，積累自己的思考開始，將教學(xué)中有價值的“珍珠”串起來。朱永新教授說：十年磨一劍，堅(jiān)持寫，堅(jiān)持積累，在反思中磨礪自己，不成專家也會離教書匠越來越遠(yuǎn)。真希望四十歲的時候，我不僅僅是一個教書匠，讓自己在四十歲的時候把美麗的人生展開。。

我相信有了夢想和目標(biāo)，從現(xiàn)在開始努力還不算太晚。

也告誡各位同仁，努力吧，別讓自己的四十歲充滿更多的遺憾！。

讀李開復(fù)《做最好的自己》有感 (字?jǐn)?shù):600)

今天讀李開復(fù)博士的《做最好的自己》感受頗多。文章主要說明要我們培養(yǎng)理智講理、成功學(xué)習(xí)、自主獨(dú)立、自信積極、快樂感性的孩子，讓家長做孩子的朋友，鼓勵孩子、寬容孩子、稱贊孩子、認(rèn)可孩子，讓孩子學(xué)會分享、尊重，堅(jiān)持正義、誠信，懂得感恩，做最好的自己。

從這本書中，我深深感覺到：李開復(fù)博士一直將他的母親視為人間圣母，因?yàn)樗哪赣H既溫和又嚴(yán)厲，既傳統(tǒng)又開放，既獨(dú)斷又寬厚，母親教育的可貴之處是讓11歲的李開復(fù)去美國獨(dú)立生活，給他自由的天地。現(xiàn)在的家長對孩子包辦過多，安排孩子參加各種興趣班，對孩子期望值過高，使孩子完全失去了自我的空間和時間。我們首先要學(xué)做李開復(fù)先生的母親，解放孩子的空間，因?yàn)楝F(xiàn)代社會豐富多彩、日新月異，孩子不能像籠中鳥一樣只有那么小的一個空間，應(yīng)該給孩子一個廣闊的天地。俗話說：讀萬卷書，行萬里路。雖然我們不一定需要孩子去行一萬里路接受一個空間，但必須也要有個接受日月星辰、青山綠水、花草樹木的自我空間。同時我們還要解放孩子的時間，孩子要有時間才能去接受空間，現(xiàn)在的父母都給孩子寄予了很高的期望，將孩子的日程安排得滿滿的，除了上學(xué)，還要參加各種興趣班，孩子沒有時間休息，負(fù)重不堪，有的甚至得到適得其反的效果。解放孩子，首先要為孩子爭取時間的解放。

李開復(fù)先生說：那些追逐自己的興趣、愛好，善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘自身潛力的人更容易得到財富和名利的眷顧，因?yàn)樗麄兯鶑氖碌氖亲约赫嬲矚g的事情，所以他們更加有動力、有激情將事情做到完美的狀態(tài)——即便他們不能從這件事中獲取財富和名利，也會得到終生的快樂和幸福。所以，對我們自己，認(rèn)真做好現(xiàn)在的每一件事，淡泊名利金錢，就是成功的，就是最好的；對孩子，我們尊重孩子的選擇，讓他們朝著自己喜歡的方面努力，就是最好的。

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