《今天，我們怎樣做班主任》讀后感

每一次接到一個新的班級，每一次面對不同的學(xué)生，我總會碰到各種問題，我也時常在想：我怎么做班主任？我怎么做一個受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個優(yōu)秀的班主任？《今天，我們怎樣做班主任》首先他的題目就吸引了我，因為這不正是我時時在考慮的問題嗎？一口氣讀完，長舒了一口氣，書中的各種事例不就發(fā)生在我的身邊，我也曾為這樣事情傷透了腦筋，看到了書中教師處理的方法，不僅為自己的粗心而后悔，也為自己沒有耐心而自責(zé)。

班主任工作是繁瑣的，面對懵懂不諳世事的孩童，面對他們花樣百出的問題，我們很輕易就亂了心神。緊縮的眉頭，責(zé)備的語言也許能使我們的煩躁稍作平息，可是孩子天真的心靈卻也在我們的“不經(jīng)意”中受到了傷害。在天天勞累而繁瑣的工作中，我才發(fā)現(xiàn)原來僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任需要良好的文化修養(yǎng)和一種聰明，一種可以喚醒心靈的聰明。這本書的第一章，帶給我的觸動很大，怎樣才能走近學(xué)生？怎樣才能了解學(xué)生？必須注重觀察，加強溝通，耐心傾聽才能真正的理解學(xué)生，理解他們的心理感受，理解學(xué)生的“忘乎所以”，理解學(xué)生的“難言之隱”，理解學(xué)生的心理壓力……

我曾為了形成班級井然的秩序而一味的對學(xué)生嚴(yán)厲，甚至“不茍言笑”，但即使這樣，不僅收效甚微，還拉遠(yuǎn)了師生的情感距離。“嚴(yán)而有格”“嚴(yán)而不厲”才是班主任治理班級至高水平的體現(xiàn)。

瑞士的哲學(xué)家艾果爾說過這樣一句話“教育的藝術(shù)就是懂得引導(dǎo)”。我們教師在教育學(xué)生時，“愛”學(xué)生是基點，但不能單純地強調(diào)愛，而應(yīng)當(dāng)把這種對學(xué)生的關(guān)愛之情滲透到你的教育原則中去，使學(xué)生在被教育的同時，深深地體會到這種“愛”，使他們在愛中健康成長。聯(lián)系自己幾年來班主任工作的體會，我覺得要做好這個班主任，最首先的應(yīng)處理以下幾個問題：

第一個問題：如何對待和處分違紀(jì)的學(xué)生？

學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點可以說是天經(jīng)地義，所謂國有國法、校有校紀(jì)、班有班歸，無規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢孔詮奈议_始做班主任開始，我就一直把這個問題作為最敏感的問題來對待，因為我知道，越是容易犯錯誤的學(xué)生，越是情緒化很重的學(xué)生，在處理這些事情時就必須慎重。我的處理方式是，發(fā)現(xiàn)犯錯誤的學(xué)生，首先不應(yīng)生氣，就算生氣，也不應(yīng)該是真的生氣，應(yīng)時刻控制好自己的情緒，然后，讓其自己分析自己做的事情是對是錯，有沒有什么理由。是錯的話，為什么錯了，讓他當(dāng)眾說明為什么錯了，然后讓他對全班同學(xué)說：希望其他同學(xué)不要像我這樣犯錯誤。通過一段時間后，犯錯誤的同學(xué)越來越少。

第二個問題：如何批評學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評？

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學(xué)生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做：“退三進一”，我們看電視時經(jīng)常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！

第三個問題：如何營造良好的班級氣氛？

一個班級必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀(jì)的過程中，必然會有少數(shù)學(xué)生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應(yīng)該馬上進行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。

四個問題：如何正確的引導(dǎo)班級輿論？

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項活動中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮剟睿辉摲穸ǖ木头穸ǎ⒔o予適當(dāng)?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認(rèn)識與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。

第五個問題：如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍？

剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。有的老師曾經(jīng)介紹過給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有那么的得心應(yīng)手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場合給班干部雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒，認(rèn)為老師過分夸大班干部的作用。但每一個人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。

第六個問題：如何很好的引導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)?

小學(xué)生的學(xué)習(xí)不同于大學(xué)生，他們的自制力、主動性都很差，這就需要我們老師細(xì)心細(xì)致的幫助。在班級上，我始終以最低的目標(biāo)要求他們，我在班級上講：我并不希望大家都考滿分，我只希望你能認(rèn)認(rèn)真真，把你會的，能做對的做好了就行，只要盡心就好。我也曾經(jīng)講過：我們班級沒有學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)差的之分，只有學(xué)習(xí)認(rèn)真和不認(rèn)真之分，誰認(rèn)真了，誰就是滿分，誰不認(rèn)真，誰就不一定會是什么成績，說不定是滿分，說不定也是個七八十分。在降低要求的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有了很大進步，成績也游樂很大的提高。

香瓜 (字?jǐn)?shù):200)

今天，媽媽給我買了一個大香瓜，我真開心，因為我最喜歡吃的水果就是香瓜了。

香瓜是個大胖子，圓圓的，樣子像個大圓球。他的頭上有根角。它的皮很粗糙，就像洗過澡的手。我走近一聞，一股淡淡的清香沁人心脾。

我小心翼翼的割開它的皮一看，里面又一個圓球，我一刀切開里面有一根根絲，細(xì)細(xì)的絲就像一根根飄帶，香味也是從這里傳出來的。我把一半香瓜遞到嘴中，真甜啊！

媽媽告訴我，香瓜含有豐富的維生素c，香瓜還可以消暑、止渴、清燥。有好吃的香瓜我真開心。

北京豐臺區(qū)右安門一小一年級:徐弘毅

謝謝 (字?jǐn)?shù):1200)

今天，我又拿起了一張陳舊的照片。那張照片中有著我和我最好的朋友——張翼。看著照片中我和張翼那燦爛的笑容我不由自主的想起了我和她的種種回憶。

我還記得我11歲的時候，和小我五年的張翼一起在花叢里采花。

“張翼！快點來，這里有好多花！快點！”我左手拿著五顏六色的花朵，右手向張翼招著手。“來了，來了，你跑慢點。”張翼一臉笑容的跑了過來。“咦！公路上有好多的花呀！我們?nèi)ゲ砂桑?rdquo;說著我便跑了過去。

張翼也正準(zhǔn)備過去，突然，一輛大紅色的摩托車飛快的沖了過來。我一往后望，便好像失去了直覺一樣，就愣在那了。

“小心！”張翼猛的沖了過來，用力把我一推。我像劍般的飛了出去，撲在了草坪上。而張翼卻是被車撞到了草坪上。在昏倒的時候我做了一個夢。

我夢見張翼躺在草坪上喊著救命，而我卻沒有一點力氣站起來。

我猛的被驚醒了。我十分想站起來，可是，我如同夢里一樣站不起來。“張翼！”我向她的方向伸出了左手，“張翼！張翼！你快起來，起來！”我一邊喊著，一邊慢慢的移動著。移動在她的面前時。

我十分的驚訝。以前她純白的臉龐，此刻，卻變的如此的鮮紅。我用手輕輕的觸摸著她的臉，淚水像河流一樣的流了下來。一滴一滴的落在了她的臉上，張翼模模糊糊的睜開了眼睛，她看到我后，就問了我一句我想都沒想到的一句話“姐姐，你沒事吧？”頓時，我感到晴天霹靂。還沒等我說一句話張翼便暈了過去。

“救命！救命！”我狂叫著，一個好心的阿姨看見后便立刻喊了救護車。

張翼躺在救護車上，從她的臉上，我知道她十分的難受。我?guī)退林樕系难５搅酸t(yī)院，張翼被送進了急診室，我站在門外焦急的等著。過了好大一會，醫(yī)生出來了。他告訴我張翼沒什么大礙了，我可以進去了。我立刻沖了進去，看到張翼正安詳?shù)奶稍诖采稀Ｎ倚闹械拇笫^終于落了下來。可是張翼一直昏迷不醒，于是，我便守在她的床前等待著她醒來。夜晚，我聽到張翼在睡夢中說了一句話：婷婷姐姐快讓開。我驚呆了。

過了幾天，張翼醒了過來了。“張翼，你終于醒了。太好了！”我驚訝的喊道“咦，婷婷姐姐。我在哪里？”張翼拖著虛弱的身體問著我。“你這是在醫(yī)院，怎么樣。你被撞的地方疼不疼？”“我不疼，但是你沒有傷到吧？你要知道被推出去是很痛的”一邊說，她還一邊瞧著我。此時，我感到以前在我心中那幼稚的張翼，現(xiàn)在，卻變的十分成熟。看著她那圓圓的臉蛋，卻被白色的繃帶纏繞著。我的淚水，像掉了線的珍珠一樣，落了下來。張翼看到后，伸出了她的小手來給我擦眼淚。“張翼！謝謝你救了我，謝謝！”“呵呵，不用謝，我們可是好朋友！”我和張翼都開心的笑了。“姐姐，這是我醒來之后，你第一次笑了，開心的笑了。”“恩。”我興奮的說。我們在病房里歡快極了。

張翼，我真的要謝謝你，謝謝你讓我體會到了除了家人外的關(guān)愛。你是我的好朋友！我永遠(yuǎn)的好朋友！

東升小學(xué)六年級:婷妮海婷婷

攀巖 (字?jǐn)?shù):350)

我今天去西郊百聯(lián)參加攀巖活動了。

排隊等候的小朋友真多啊。天公不作美，下起了毛毛細(xì)雨，真擔(dān)心他們會取消此次活動。還好，只是下了一會會。排在我前面的五個小朋友看上去比我大多了，尤其是我前面的那位哥哥可能已經(jīng)上四、五年級了吧。他爬到半中央的時候停在那兒不動了，他媽媽不停地鼓勵他，可是他對他媽媽說爬不動了，不想爬了。他媽媽繼續(xù)鼓勵他，并答應(yīng)攀到頂上獎勵他。可是那位哥哥不斷地說爬不動了。最后他還是放棄了。輪到我了，我有點緊張，因為前面小朋友都沒有成功，我不知自己能不能堅持到底。我順著巖壁上的突出的地方一步一步往上攀登，雙手緊緊抓著巖壁上可以抓的地方，終于攀到了半中央，那可是前面那個哥哥的最高紀(jì)錄哦。我想再試試，繼續(xù)往上爬。有志者事竟成，我終于攀登到了最高處。我高興極了，抓著頂端的橫欄，在空中蕩起了秋千。

那感覺真好。

上海市長寧實驗小學(xué)一年級：戴敏俊