鄭板橋為什么不畫梅花？

鄭板橋從小家境貧苦，刻苦好學，在書畫方面很有成就，康熙年間中了秀才，以賣畫為生到了乾隆年間中了進士還是以賣畫為主。 　　 在去山東做官之前，他從老家江蘇興化來到繁華的蘇州，在成東桃花巷開了一所畫寓。在桃花巷的西頭，也有一所畫寓，主人是當地有名的畫家呂子敬。呂子敬擅長畫梅花，他自稱畫的梅花是“遠看花影動，近聞有花香”。鄭板橋來到蘇州賣畫，常畫些蘭竹，也畫些花羽鱗介和山水，就是不畫梅花。

---

我們愛科學(《十萬個為什么》讀后感) (字數:700)

我們愛科學　　——《十萬個為什么》讀后感　　花園實驗小學 六（5） 承然　　科學，這個詞對大家來說并不陌生，它是民族通往文明之路的階梯，是走向人們未來之門的鑰匙，也是邁向現代社會的關鍵。讓我從懵知懵懂到了解科學的，是一本叫《十萬個為什么》的書，它讓我盡情地遨游在知識的海洋。　　小時候，面對五彩繽紛的世界，我總有問不完的問題：“天有多高？”“鳥為什么會飛？”……無論是植物、動物、生活方面，這本書都滿足了我的好奇心。一個個簡明扼要的小知識點，時常讓我感慨大千世界的奇妙。　　當你看著動畫片、坐上磁懸浮列車、在電話中與好友談笑風生時，你是否感到了科技的力量？翻開這本書時，你會對大自然產生許多靈感，在不斷的疑問中認識世界，認識科學的偉大力量。　　真正讓我對科學產生崇敬的一件事，發生在不久前。大家一定對家里的燈很熟悉吧，它們在黑暗中為人們照明，是每個家庭中必不可少的。我小書房里的燈是常見的白熾燈，每次看書時，白熾光發出的燈光總是太暗，書上的字看起來很吃力，為此，我感到很煩惱。不久后，我發現臥室的燈不再是柔柔的黃色，而是明亮的白色，原來，爸爸把白熾燈換成了日光燈。“這兩種不同顏色的光有區別嗎？”我疑惑地問爸爸。　　“當然有了，區別可大著呢。一盞14瓦節能日光燈的亮度相當于75瓦白熾燈的亮度；而且日光燈不含紅外線，所以它的光是很溫和的，不傷眼睛。因為不含有熱線，日光燈只發光不發熱，所以用起來比較省電。而白熾燈是通過電阻發熱來使燈絲發亮的，既發光又發熱，耗能高，但成本低一些。你不覺得現在看書比以前省力多了嗎？”　　我若有所悟地點了點頭，原來我們平時用的燈里就有這么大的學問，由此可見，我們可不能小看科學的力量啊！　　“給我一個支點，我可以撐起整個地球”，科學的力量是無窮的，愛迪生明了電燈，給我們帶來了光亮；貝爾發明了電話，給我們帶來了方便；萊特兄弟發明了飛機，給我們帶來了快捷……　　當然，科學也是有利有弊，不少高科技也有有害的一面。但相信未來，我們一定會正確地利用科學，堅決抵制有害于人類的科技，讓科學更完美地造福于人類！

---

為什么要學習，因為天敵很強大 (字數:500)

誰是你的天敵呢？就是你身邊的：官二代、富二代和商二代。

童年的天真和少年的快樂，大家都是一樣的，但是，一旦成年，到了22歲的時候，人的命運將會涇渭分明。官二代和富二代，包括商二代將成為你人生中的天敵，天敵就是蒼鷹，你就是草原的兔子，無論你怎么跑，人家有翅膀，就是比你的勢力范圍廣。有的天敵，你和他根本不是一個水平線上，他們在20歲時的家產，夠你一生去積累。他們30歲時的職權，夠你一生拼搏的。那些天敵，是你終生的敵人，你永遠都很難越過那道關，永遠都會跟他們競爭。這個世界上沒有絕對的公平，要知道，人類的生存，跟動物的生存，基本的法則其實是相似的。弱肉強食的現象到處都會存在。孩子，記住這一點，這種天敵，僅僅是就業競爭中，人家比較強勢而已，而不是人家要老鷹抓小雞那樣，吃掉你，人家也有人家的成長軌跡，人家的父輩畢竟付出了努力和血汗的代價。因此，不要仇恨別人，而是要正確地認清現實，認清自己，從現在起，你要利用少年的時光去刻苦學習，面對你的天敵，只有在少年時期你才擁有公平競爭的最好時機！你要清醒地意識到這一點，用知識錘煉自己，讓自己盡快強大起來。

現實生活中，你的天敵可能學歷低、素質低、分數低，但是，他們能進公務員隊伍

北京朝陽區eee一年級:wanmiao

---

1+1為什么等于2 (字數:2000)

不是一般的人能答出來的！

科學家到現在才說出來，很復雜的！

1+1為什么等于2？這個問題看似簡單卻又奇妙無比。在現代的精密科學中，特別在數學和數理邏輯中，廣泛地運用著公理法。什么叫公理法呢？從某一科學的許多原理中，分出一部分最基本的概念和命題，對這些基本概念不下定義，而這一學科的所有其它概念都必須直接或間接由它們下定義；對這些基本命題（也叫公理）也不給予論證，而這一學科中的所有其它命題卻必須直接或間接由它們中推出。這樣構成的理論體系就叫公理體系，構成這種公理體系的方法就叫公理法。1+1=2就是數學當中的公理，在數學中是不需要證明的。又因為1+1=2是一切數學定理的基礎，所以它也是無法用數學的方法證明的。至于“1+1為什么等于2？”作為一個問題，沒要求大家必須用數學的方法證明，其實只要說明為什么1+1=2就可以了，可以說這是定義，也可以說這是公理。不過用反證法還是可以證明的：假設1+1不等于2，則數學就是一鍋粥，凡是用到數學的地方都是一鍋粥，人類社會就亂了套了，所以1+1必須等于2。1+1=2看似簡單，卻對于人類認識世界有非同尋常的意義。人類認識世界的過程就像一個小孩滾雪球的過程：第一步，小孩先要用雙手捧一捧雪，這一捧雪就相當于人類對世界的感性認識。第二步，小孩把手里的雪捏緊，成為一個小雪球，這個小雪球就相當于人類對感性認識進行加工，形成了概念。于是就有了1。第三步，小孩把雪球放在地上，發現雪球可以粘地上的雪，這就相當于人類的理性認識。雪可以粘雪，相當于1+1=2。第四步，小孩把粘了雪的雪球在雪地上滾一下，發現雪球粘雪后越來越大，這就相當于人類認識世界的高級階段，可以進入良性循環了。相當于2+1=3。1，2，3可以排成一個最簡單的數列，但是可以演繹至無窮。有了1只是有了概念，有了1+1=2才有了數學，有了2+1=3才開始了數學的無窮變化。物理學與1+1=2的關系人類認識世界的過程是一個由感性到理性，有已知到未知的過程。在數學當中已知1、2、3，則可以至于無窮，什么是物理學當中的1、2、3呢？我認為：質量、長度、時間等基本物理概念相當于1，它們是組成物理學宏偉大廈的磚和瓦；牛頓運動定律相當于2，它使我們有了真正的物理學和科學的物理分析方法；力學的相對性原理相當于3，使牛頓運動定律可以廣泛應用。在經典物理學中一切都是確定無疑的，有了已知條件，我們就可以推出未知。等到相對論的出現，一切都變了。現在相對論已經深入人心，即便是那些反對相對論的人，也基本上是認可相對論的結論的，什么時間可變、長度可變、質量可變、時空彎曲……經典物理學認為光速對于不同的觀測者是不同的（雖然牛頓是個唯心主義者）。相對論則認為光速對于不同的觀測者是不變的（雖然我們是唯物主義者）。我們丟掉了經典物理學所有不變的東西，換來的是相對論唯一不變的東西----光速。我覺得就象是用許多西瓜換來了一個芝麻一樣，而且這個芝麻是很抽象的，它在真空中，速度最快，讓你根本捉不到、摸不到。我認為牛頓三條運動定律是真理，是完美的，是不容置疑的。質疑牛頓運動定律的人開口閉口說不存在絕對靜止的物體，也不存在絕對不受外力的物體，卻忘了上學時用的物理教材，開頭都有緒論，緒論中都說：一切物質都在永恒不息地運動著，自然界一切現象就是物質運動的表現。運動是物質的存在形式、物質的固有屬性……還提到：抽象方法是根據問題的內容和性質，抓住主要因素，撇開次要的、局部的和偶然的因素，建立一個與實際情況差距不大的理想模型來研究。例如，“質點”和“剛體”都是物體的理想模型。把物體看作質點時，質量和點是主要因素，物體的形狀和大小時可以忽略不計的次要因素。把物體看作剛體——形狀和大小保持不變的物體時，物體的形狀、大小和質量分布時主要因素，物體的變形是可以忽略不計的次要因素。在物理學研究中，這種理想模型是十分必要的。研究機械運動的規律時，就是從質點運動的規律入手，再研究剛體運動的規律而逐步深入的。有人在故意混淆視聽，有人在人云亦云，但聽的人自己要想一想，牛頓用抽象的方法來分析問題，是符合馬克思主義分析問題抓主要矛盾的指導思想的，否定了牛頓運動定律，我們拿什么來分析相對靜止狀態、勻速直線運動、自由落體運動……？看來相對論不但搞亂了我們的基本概念，還搞亂了我們的分析方法，這才是最危險的，長此以往，物理學將不再是物理學，而是一鍋粥，一鍋發霉的粥！我認為物理學發展的正確思路是先要從質量、長度、時間、能量、速度等基本物理概念的理解上著手，在物理學界開展一場正名運動，然后討論牛頓運動定律是否錯了，錯的話錯在哪里，最后相對論的對錯也就不言自明了，也容易接受了。

山東煙臺芝罘區瀟翔小學三年級:方嘉俊