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《我們的民族小學(xué)》讀后感

今年我上三年級了，《我們的民族小學(xué)》是三年級語文里的第一課，我們開心地跟老師學(xué)完了這篇課文。老師說課文寫的很美，要求我們把第一、三自然段背誦下來，我很快地背會了課文。<在《我們的民族小學(xué)》中，老師告訴我們，除了漢族外，全國還有55個少數(shù)民族，就像課文中的傣族、景頗族、阿昌族和德昂族。這些不同民族的小學(xué)生在同一個學(xué)校里上學(xué)，雖然他們的語言不同，穿戴不同，來到同一所學(xué)校都成為了好朋友，他們一起學(xué)習(xí)，一起唱歌跳舞，一起做游戲，真開心呀！就像我們班的同學(xué)們一樣，大家上課一起學(xué)習(xí)，下課一起玩，也很開心。

《我們的民族小學(xué)》很美，那里有花有草有山林，校園里有小鳥歡唱，有蝴蝶，還有猴子、山貍、松鼠跟小朋友們一起玩呢，真好！我們的學(xué)校沒有山，學(xué)校里的樹都是人工培育的，沒有動物跟我們玩。民族小學(xué)在鄉(xiāng)村，十分安靜。我們的學(xué)校在城市，外面馬路上有許多車，經(jīng)常有車按喇叭，很吵鬧。

真羨慕那所民族小學(xué)！不過，我們學(xué)校也很漂亮，有很大的圖書室，有干凈的操場，老師說我們學(xué)校的操場是全市小學(xué)中最大的，我很喜歡在操場上玩。我要在學(xué)校里好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識！

選材欠妥，中心不突出，表達(dá)不準(zhǔn)確，邏輯漏洞

難忘的小學(xué)生活 (字?jǐn)?shù):500)

時光飛快流逝，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)告別我的母校，結(jié)束我這六年的小學(xué)生活。

在這六年的小學(xué)生活中，我收獲了很多，也學(xué)習(xí)到了很多的知識，增長了見識……最值得一提的是我認(rèn)識了一群好伙伴——我的同學(xué)。和這些同學(xué)相處，我收獲了很多書本上學(xué)不到的人生道理，發(fā)生了許多令我終身難以忘卻的事——

以前，我還是一個愛哭的小孩，但通過和這些同學(xué)的交流中我漸漸成長，漸漸的脫離了“愛哭鬼”這個行列，這一項進步，離不開這些同學(xué)。以前，我有許多是不敢去做，但又十分想做，是有了我的同學(xué)，我的“兄弟伙”，對我的支持，使我勇敢起來，我才敢去做。才明白了其中的感受，才懂得了其中的道理……

正因為這樣，我才一步一步的成長起來，一步一步的脫離那個“膽小、愛哭、懦弱”的時代。我到了中學(xué)，遇到了一張一張陌生的面孔，但沒過多久，我就會熟悉這一張一張面孔。最終，我相信初中時的同學(xué)也會向我小學(xué)時的同學(xué)一樣，令我脫離“兒童時代”，讓我懂得許許多多的人生道理，讓我一步一步成長起來……

我的多姿多彩的小學(xué)生活，令我成長起來，我不會忘記它，更不會忘記和我相處多年的同學(xué)、老師。

小學(xué)校園趣事 (字?jǐn)?shù):500)

　　今年，是我在母校生活的最后一年了。回憶以前的校園生活，我總是感到無比的甜蜜。　　　　記得有一年“六·一”兒童節(jié)，我們班舉行了一次有趣的“貼五官”活動。　　　　活動一開始，大家就興奮地擠到前頭，想早一點兒玩。我被一條頭巾遮住了眼睛，眼前一片黑，我不免得有些緊張了。接過主持人遞給我的“五官”，我既興奮又緊張。我原地轉(zhuǎn)了三個圈，然后停下來，開始“貼五官”。這是鼻子吧，不，是嘴巴吧。我摸著卡片琢磨著。“快呀快呀！”臺下的同學(xué)們焦急的等著，開始不耐煩地催我了。我這下子心里就煩死了，便糊糊涂涂的貼上就下來了。還沒等我走下講臺，臺下的同學(xué)就笑成了一鍋粥了。我真是丈二的和尚——摸不著頭腦。轉(zhuǎn)過身后，我也不僅為自己的“杰作”大笑：鼻子黏在頭上，兩個眼睛黏在了耳朵上，嘴巴還算好，沒搞錯位置——可是卻成了歪嘴。　　　　活動還在繼續(xù)。大家興高采烈地玩起來了，個個臉上綻開了笑容。大家的“杰作”更是讓人捧腹大笑。有的把眼睛粘成了“斗雞眼”，有的把鼻子粘出了“邊界”，還有的成功地粘對了位置。　　　　開心的“六·一”節(jié)，開心的校園生活，至今還令我們回味。

讀《小學(xué)英語教學(xué)研究》有感 (字?jǐn)?shù):2000)

我們都是藝術(shù)家

——優(yōu)化小學(xué)英語課堂

讀《小學(xué)英語教學(xué)研究》有感

常州覓渡橋小學(xué)張金麗

工作的日子里，能靜下心來認(rèn)真讀書的時候并不多。恬淡的假日午后，伴隨著暖日，我品讀了首都師范大學(xué)林立主編的《小學(xué)英語教學(xué)研究》，收獲頗豐。

教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓勵的一種教學(xué)藝術(shù)”。在初入教學(xué)領(lǐng)域的半年時間里，我就初步體會到其言之有理。每個教師都是藝術(shù)家，在不同領(lǐng)域塑造著不同特點的學(xué)生。我也深深陶醉在教育這一濃濃的藝術(shù)氛圍中，成為幸福的探索者之一。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主角，是課堂中活力最充分的體現(xiàn)。要使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教師就要想方設(shè)法組織好教學(xué)活動的全過程，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，調(diào)動學(xué)生積極探求、思考的欲望，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳效果。

一、巧設(shè)情景導(dǎo)入、激活興趣。

著名的外語專家章兼中教授曾經(jīng)說過：任何一種語言都離不開它當(dāng)時的情景和實踐的基礎(chǔ)，否則它是無源之水，無本之木。英語作為我國的第二語言，由于它缺乏語言獨有的情景和實踐的基礎(chǔ)，變得枯燥乏味，學(xué)習(xí)起來困難重重，學(xué)生是難于全心全意地投入到英語學(xué)習(xí)中去。如何巧設(shè)一個引人入勝的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，已成為教師教學(xué)工作中的一大難題。小學(xué)英語教材基本上是以日常生活中的一些簡單的單詞和對話為主要教學(xué)內(nèi)容的教材。在教學(xué)中，教師可以充分利用現(xiàn)有的教具，如投影儀、實物、掛圖、卡片等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的，有利于語言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)起學(xué)生的“興奮點”。譬如：在教購物時，可以利用實物把講臺布置成一間商店，創(chuàng)設(shè)一個買東西的情景，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有買有賣的交流。使學(xué)生學(xué)習(xí)起來加倍親切，降低了教學(xué)的難度，學(xué)生更容易接受。又如在教“happybirthday!”時，正好是班里某位同學(xué)的生日的話，可以把教室布置成為一個生日會，并要求學(xué)生把預(yù)先準(zhǔn)備的禮物拿出來。上課時，組織學(xué)生為生日的同學(xué)唱生日歌、切生日蛋糕、吹蠟燭、送生日禮物并學(xué)用英語祝福。為學(xué)生提供了一個實踐英語的機會，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)英語，在實踐中運用英語，充分調(diào)動起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生真正體會到外國人過生日的氣氛，感受到學(xué)習(xí)的喜悅，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”。

二、直觀教學(xué)、寓教于樂。

教授新知識是一堂課的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。要用最短的時間獲得最好的教學(xué)效果，這就要求教師要根據(jù)教材和學(xué)生實際的情況選擇最佳的教學(xué)方法。中國的小學(xué)生學(xué)習(xí)英語由于缺乏語言的學(xué)習(xí)環(huán)境，深受社會文化和母語的影響，再加上小學(xué)生的年齡較小、直觀記憶力較強的特點，決定了小學(xué)英語課堂教學(xué)是寓于直觀，寓于樂趣。因此，我們在教學(xué)中可以運用圖片、實物、簡筆畫、動作表情、cd機、錄音機、投影機、卡通畫等直觀手段進行教學(xué)，做到音畫交融、直觀形象、生動活潑，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，欲極性高，注意力集中，達(dá)到教學(xué)的最佳景界。如在教上海版牛津英語1a“body”時，我利用簡筆畫在黑板上畫了一個卡通人身的畫像，通過這樣一畫既吸引起學(xué)生目光，又直觀生動、幽默風(fēng)趣。在學(xué)生感知物體后，自問自答地講：“what’sthis?這是什么呢？thisisaneye,aneye。”然后讓學(xué)生模仿教師口型跟讀幾遍，這樣使得單詞的教學(xué)音、形、義相結(jié)合，強化了學(xué)生的記憶。既排除了母語翻譯的干擾又遵循視、聽、說領(lǐng)先的語言教學(xué)原則，注重培養(yǎng)學(xué)生模仿、朗讀的語言實踐的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、形式多樣、游戲激趣。

21世紀(jì)的今天，基礎(chǔ)教育正在進行一次大革命，由“應(yīng)試”教育向“素質(zhì)”教育過渡。“滿堂灌”的老教學(xué)模式已被時代所淘汰。現(xiàn)在學(xué)生真正當(dāng)家作主成為教學(xué)活動的主人，這就要求教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，做到精講多練，同時還要善于調(diào)動學(xué)生的情緒。學(xué)生的情緒一旦低落、產(chǎn)生疲勞時，就會對學(xué)習(xí)失去興趣，造成課堂氣氛沉悶，是難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這就要求教師要善于觀察學(xué)生情緒的變化，及時更新教學(xué)形式，以新的教學(xué)形式給予學(xué)生新的吸引，引發(fā)起學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生是天真、好奇、好勝的，教師可以安排一些如：搶答競賽，找朋友，搶紅旗，看誰聽得準(zhǔn)、說得快、寫得好等刺激性較強的游戲，讓全體學(xué)生參與到活動中去。“掌聲”、“加油聲”，為整個課堂湊響一首“歡樂之歌”，學(xué)生在不知不覺中獲得了知識，調(diào)動起課堂學(xué)習(xí)的氣氛，同時也將整個教學(xué)過程推向高潮。j

四、民主自由、樂中學(xué)。

素質(zhì)教育要求我們教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，把學(xué)生從“課桌”上解放出來，大膽讓學(xué)生動起來，做到面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。通過讓學(xué)生站起來做一做，摸一摸，仿一仿，說一說等，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語，感受學(xué)習(xí)的樂趣；通過幾個人一小組議一議，演一演，練一練，畫一畫等從不同的角度鍛煉學(xué)生多方面的才能，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

“教學(xué)有法，教無定法”。只要一切從學(xué)生的實際出發(fā)，緊扣教材的特點；以學(xué)生為中心，學(xué)生自覺、自主地投入到學(xué)習(xí)活動中去學(xué)得有興趣的方法，則是教學(xué)英語的最好方法。你也將是英語教學(xué)領(lǐng)域一位成功的“藝術(shù)家”！

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