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我心中的英雄——曹操
今天，我滿懷愉快地讀完了《三國(guó)演義》，我認(rèn)為曹操才是正真的英雄！大家也許認(rèn)為曹操是一個(gè)奸雄，劉備才算是英雄，可我不這樣認(rèn)為。
你們可能會(huì)說(shuō)劉備摔阿斗，可是劉備是往人群里摔的，他不過(guò)是為了收買人心才這樣做的。說(shuō)了劉備，再看看曹操吧，書(shū)上說(shuō)，曹操相貌丑陋，身材矮小。一次，匈奴使者來(lái)拜訪，曹操知道，匈奴說(shuō)是拜訪，其實(shí)是探訪，如果認(rèn)為大漢不厲害，就會(huì)大舉進(jìn)攻。曹操照了鏡子，自己都覺(jué)得自己丑，就找了個(gè)謀士頂替自己，自己當(dāng)護(hù)衛(wèi)。會(huì)議結(jié)束后，曹操依然不放心派了一人上去問(wèn)。探子回來(lái)后，告訴曹操，使者說(shuō)魏國(guó)的主公挺帥，但是他身邊的護(hù)衛(wèi)才有英雄氣概。
三年級(jí):黃云鵬
我心目中的好老師 (字?jǐn)?shù):1000)
兒時(shí)的記憶里，一直筑著這樣一位老師，他有著“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚使干”的執(zhí)著，有著“落紅不是無(wú)情物，化作春兒時(shí)的記憶里，一直著著這樣一位老師，他有著“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚使干”的執(zhí)著，泥更護(hù)花”的奉獻(xiàn)精神……
再回首，已經(jīng)二十載過(guò)去了，我從六歲開(kāi)始讀書(shū)，直到今天依然還在求學(xué)的道路上顛簸著，偶爾會(huì)哭，偶爾會(huì)笑，總是在不經(jīng)意間一個(gè)個(gè)熟悉的面孔從我身旁路過(guò)，有時(shí)是鼓勵(lì)，而有時(shí)則是責(zé)罵，對(duì)，那些是我學(xué)涯途中的老師！
有人說(shuō)老師是大橋，為我們連是接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；老師是青藤，堅(jiān)韌而修長(zhǎng)，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。而我則認(rèn)為：老師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；老師是石階，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。
過(guò)去的回憶總是苦澀而又難堪的，經(jīng)過(guò)高考的洗禮之后，即使失敗了我也覺(jué)得很開(kāi)心，因?yàn)槲冶粡慕d的籠子里釋放了出來(lái)，重新獲得了我那久違的自由，感覺(jué)很好！新一輪的學(xué)習(xí)已經(jīng)開(kāi)始了，而此刻的我突然感覺(jué)到很孤單，很無(wú)助，少了從前耳根旁的嘮叨，反而覺(jué)得自己很沒(méi)安全感。也許昔日的叮囑已經(jīng)成為我生活中的一個(gè)小插曲，聽(tīng)得太久也就習(xí)慣了……
我的大學(xué)生活早已開(kāi)始，只是在這充滿童話般色彩的國(guó)度里，沒(méi)有了老師的專橫，批評(píng)，也會(huì)覺(jué)得缺乏味道。這不禁會(huì)讓我想起我曾經(jīng)的老師。
二年級(jí)那年，由于種種原因，我換了一個(gè)班級(jí)，來(lái)到了當(dāng)時(shí)所謂的重點(diǎn)班，陌生的環(huán)境，陌生的人群，再加上成績(jī)平平的我，真的是糟糕透了，每天都活在惶恐中，壓抑的情緒使我整日無(wú)法靜下心去學(xué)習(xí)。那天他突然找我去談話，早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)他的嚴(yán)歷，于是一路上我一直低著頭不說(shuō)話跟在他的身后，直到走進(jìn)了他當(dāng)時(shí)的辦公室，他靜靜的坐下，額頭上的皺紋已經(jīng)出賣了他的實(shí)際年齡，微微發(fā)胖的身子真的讓人有點(diǎn)擔(dān)憂，因?yàn)樗懈哐獕骸Ｎ液ε聵O了，他不由得蹙了下眉頭，然后深深的嘆了一口氣，緊張的氣氛在一瞬間被緩和了起來(lái)，他耐心向我詢問(wèn)學(xué)習(xí)的狀況，然后跟我分析以后的學(xué)習(xí)方法，無(wú)意間，我發(fā)現(xiàn)了他額頭上沙粒般大小的汗珠。我尤是感動(dòng)，認(rèn)真的聽(tīng)著他對(duì)我的教誨。
由于是新生，他們班有很多規(guī)矩都是我這個(gè)外來(lái)者所不知道的，比如每天早上起床都要比別的班早一個(gè)小時(shí)，20分鐘用來(lái)跑步，在他眼里沒(méi)有一個(gè)好的身體，學(xué)習(xí)再好也沒(méi)多大用處；剩下的時(shí)間就是統(tǒng)一吃早飯，接著就回教室，他不許我們?cè)诎嗌铣詵|西。而我早上經(jīng)常睡過(guò)頭，等跑到操場(chǎng)上時(shí)，大部分人都已離開(kāi)操場(chǎng)，而他就像一尊塑像一樣屹立在南球場(chǎng)下，等著我，看著我跑完，然后他自己才去吃早飯。對(duì)于像我這種老愛(ài)睡懶覺(jué)的人，他也不是沒(méi)有轍。
那是冬日里的一個(gè)早晨，寒風(fēng)凜冽，我急急忙忙的跑到操場(chǎng)后，發(fā)現(xiàn)他又站在寒風(fēng)里等我，這次沒(méi)有以前那么幸運(yùn)了，他終于爆發(fā)了，他叫我圍著操場(chǎng)跑十圈，我第一次委屈的流下了眼淚，寒風(fēng)里我拼了命的在跑，估計(jì)是我態(tài)度很好，他便走了，但是很快，我就沒(méi)有了力氣，剛停下來(lái)時(shí)，他就站在男生宿舍樓上對(duì)著我喊，讓我繼續(xù)跑，當(dāng)時(shí)我真的是恨透了他。
我身體不好是眾所周知的，沒(méi)有抵抗力的我經(jīng)常會(huì)被一些病毒感冒所光臨，但是經(jīng)過(guò)一年多的鍛煉，我的身體素質(zhì)明顯有了提高，雖然有時(shí)會(huì)感冒，但是相比之前真的好了很多，為此，我把對(duì)他的那份恨變成了愛(ài)和尊敬！就像他說(shuō)的那樣：我所做的一切都是為你們好。以前不理解，但是現(xiàn)在想想還是很有道理的。
虞老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
古人云：“一日為師，終身為母”，無(wú)論我在那里，您永遠(yuǎn)都是我心目中的好老師。
【老師點(diǎn)評(píng)】:結(jié)構(gòu)不完整，語(yǔ)言平淡，中心不突出
老師——我心中的一盞燈 (字?jǐn)?shù):1200)
老師——我心中的一盞燈
老師就像一盞燈，照亮我們的前途，點(diǎn)燃我們的希望。
——題記
難忘啊，殷殷的教誨！難忘了，輕盈的背影！難忘啊，燈光下辛勤的語(yǔ)文老師……
深深哲學(xué)，是你教會(huì)我做人的道理；句句嘮叨，是你教會(huì)我要細(xì)心；次次鼓勵(lì)，是你教會(huì)我堅(jiān)強(qiáng)；張張笑臉，是你教會(huì)我笑看人生……
一頭又長(zhǎng)友卷的棕發(fā)，一副藍(lán)色的眼鏡，一雙炯炯有神的眼睛和一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，她就是我們27般的班主任，我是我們的語(yǔ)文老師——羅小燕老師
她的語(yǔ)言總是那么的風(fēng)趣，且風(fēng)趣中又帶有哲理。她時(shí)常教育我們要有一顆敬畏之心，她還教育我們做人不能忘本，要感恩父母等許多做人的道理。羅老師經(jīng)常說(shuō)讓我們多看《低調(diào)做人的哲學(xué)》這本書(shū)，它就坐落在我們的圖書(shū)角，這里面教育了我們?cè)鯓幼鋈恕＠蠋煶３Ｕf(shuō)：“黎明之前是最黑暗的，無(wú)論有多艱苦，都要堅(jiān)強(qiáng)的走下去。”
還記得不久前學(xué)校舉行了一次越野跑比賽。比賽前，老師跟我們說(shuō)：“我不要求你們一定要拿到名次，但是你們必須平平安安的去，平平安安地回來(lái)。”跑完后，我們的成就大家不是很滿意，但是老師卻夸獎(jiǎng)我們，鼓勵(lì)我們。此時(shí)的老師就如一盞燈，點(diǎn)燃我們的希望，讓我們重燃希望的火焰……
羅老師常常與我們進(jìn)行知心的交談，我們往往把她當(dāng)做我們的知心朋友。老師十分尊重我們，她會(huì)在乎我們的感受。因此，在27班，老師和同學(xué)的關(guān)系十分友好，就像朋友一樣。
今年四月，老師因?yàn)榍迕鞴?jié)祭奠祖先而不幸小產(chǎn)了。與懷了六個(gè)月的寶寶分離了。請(qǐng)了一個(gè)月的家，在這一個(gè)月里，由我們的數(shù)學(xué)老師當(dāng)代理班主任。可是老師還是放心不下我們。每天都打來(lái)電話問(wèn)我們的情況，并告訴我們說(shuō)：“你們一定要遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，把27班的精神發(fā)揚(yáng)下去！”聽(tīng)了這番話，我鼻尖一酸，頓時(shí)就感覺(jué)老師其實(shí)就是一盞燈，她溫暖了我的心房，給予我母親般的愛(ài)……
我們最喜歡上語(yǔ)文課了，老師總是讓我們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。老師總是你們辛勤，手握白粉筆，在黑板上撒下知識(shí)的粉末；老師總是那么幽默，在語(yǔ)言中撒下哲學(xué)的真諦。也許就是因?yàn)檫@樣，我們的語(yǔ)文課總是無(wú)比的活躍。
老師往往能寫(xiě)出一手好字，就像她的人一樣——慷慨大方。老師的記憶非常好，她總能記住誰(shuí)做了好人好事，誰(shuí)獲了獎(jiǎng)，誰(shuí)考試進(jìn)了步，誰(shuí)干活不怨累……然而她的記憶又十分遭，她總是忘記誰(shuí)犯了錯(cuò)，她總是忘記誰(shuí)叫她“老羅”（我們給她起的外號(hào)），她總是忘了……
如果說(shuō)我們是花朵，那么老師就是辛勤的園丁；如果說(shuō)我們是小草，那么老師就是清涼的露珠；如果說(shuō)我們是小樹(shù)，那么老師就是一縷縷溫暖的陽(yáng)光……
老師——我心中的那盞燈，那盞明亮的燈……
——后記
邵陽(yáng)縣石齊學(xué)校初一：付琪
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文明在我心中 (字?jǐn)?shù):1200)
如果你失去了今天，你不算失敗，因?yàn)槊魈鞎?huì)再來(lái)。
如果你失去了金錢，你不算失敗，因?yàn)槿松膬r(jià)值不在錢袋。
如果你失去了文明，你是徹徹底底的失敗，因?yàn)槟阋呀?jīng)失去了做人的真諦
文明涵蓋了人與人、人與社會(huì)、人與自然之間的關(guān)系。它的主要作用，一是追求個(gè)人道德完善，一是維護(hù)公眾利益、公共秩序。
說(shuō)到文明禮儀，我想到了一個(gè)故事。有一次，列寧同志下樓，在樓梯狹窄的過(guò)道上，正碰見(jiàn)一個(gè)女工端著一盆水上樓。那女工一看是列寧，就要退回去給讓路。列寧阻止她說(shuō)：“不必這樣，你端著東西已走了半截，而我現(xiàn)在空手，請(qǐng)你先過(guò)去吧！”他把“請(qǐng)”字說(shuō)得很響亮，很親切。然后自己緊靠著墻，讓女工上樓了，他才下樓。這不也是良好文明禮儀的體現(xiàn)么？
這里我不想過(guò)多地舉偉人的例子，因?yàn)檫@很容易令大家產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)：認(rèn)為文明禮儀只是偉人、名人才具備，那么我們將無(wú)需為自己或多或少的不文明言行而愧疚；或者認(rèn)為即使踐行了文明的要求，也并不因之成為偉人、名人。我們不但要有講道德的大人物，我們更需要一群有道德的民眾。
一個(gè)社會(huì)的公共文明水平，可以折射出一個(gè)社會(huì)一個(gè)國(guó)家的文明程度，一個(gè)人如果不遵守社會(huì)文明，小的會(huì)影響自身形象，大的會(huì)影響國(guó)家聲譽(yù)。在清朝的時(shí)候，大臣李鴻章出使俄國(guó)，在一公開(kāi)場(chǎng)合，惡習(xí)發(fā)作，隨地吐了一口痰，被外國(guó)記者大加渲染、嘲弄，丟盡了中國(guó)人的臉。這是一個(gè)不遵守社會(huì)文明的歷史教訓(xùn)。
公共文明是社會(huì)意識(shí)的一種體現(xiàn)，而公共文明又建立在個(gè)人的道德修養(yǎng)水平之上。試想一下，如果有人不注重自身的文明修養(yǎng)，他會(huì)有良好的公共文明嗎？不會(huì)！個(gè)人文明禮儀是根、是本。人要有良好的公共文明必須先從自身做起，從身邊做起。所以魯迅先生說(shuō)：“中國(guó)欲存爭(zhēng)于天下，其首在立人，人立而后凡事舉。”“立人”的意思便是要完善人的思想和文明修養(yǎng)，人的文明修養(yǎng)并不是與生俱來(lái)的，而是靠后天不斷完善的。要完善個(gè)人修養(yǎng)，首先要致力于讀書(shū)求學(xué)，完善自身的認(rèn)知水平；認(rèn)知到達(dá)一定水平，就有了明辨是非的能力；有了分辨是非善惡的能力，就要端正自身的心態(tài)，不違背自己的良知，努力使自己的一言一行都符合道德的標(biāo)準(zhǔn)，自己的修養(yǎng)便得到完善。這就是古人所說(shuō)的：格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身。完善個(gè)人道德修養(yǎng)，便有了推進(jìn)社會(huì)公共文明的基礎(chǔ)。
而一個(gè)社會(huì)的文明氛圍對(duì)他的民眾亦有莫大的影響。為什么這么講呢？相信有的同學(xué)去過(guò)歐洲或日本，就很有親身體會(huì)。大的不說(shuō)，只看看過(guò)馬路這樣的小事。只要亮起紅燈，縱使馬路上一輛車都沒(méi)有，外國(guó)人絕不會(huì)過(guò)馬路。他們認(rèn)為這是必須遵守的公共文明。試問(wèn)，在如此的氛圍中，有誰(shuí)會(huì)肆無(wú)忌憚的闖紅燈呢？這就是社會(huì)氛圍的力量所在。但再想一想，如果我們不是從自身做起，這社會(huì)氛圍又從何而來(lái)呢？
有記者訪問(wèn)一個(gè)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家，“教授，您人生最重要的東西是在哪兒學(xué)到的呢？”，“在幼兒園。在那里，我學(xué)到了令我終身受益的東西，比如說(shuō)，有好東西要與朋友分享，謙讓，吃飯前要洗手……”我們完善自己的文明修養(yǎng)也一樣，并非一定要有什么了不起的舉措，而是要從身邊吃飯洗手這些小事做起。養(yǎng)成文明的習(xí)慣，使文明的觀念從意識(shí)層次進(jìn)入無(wú)意識(shí)層次，使文明貫穿我們的一舉一動(dòng)。
我們從小接受文明禮儀的教育，很多同學(xué)都可以滔滔不絕地大談文明禮儀。可是看見(jiàn)校園中隨處丟棄的飯盒，飲料瓶，聽(tīng)著某些同學(xué)口中吐出的臟話，怎能不教人痛心疾首呢！難道我們都是“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮人”么？明代大學(xué)者王守仁說(shuō)“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成；知和行是一個(gè)本體、一個(gè)功夫。知而不行，只是未知。”我們接受文明禮儀的教育，自己卻吝于履行、甚至反其道而行之，這跟從來(lái)沒(méi)有接受社會(huì)教育有什么區(qū)別！所以我們要實(shí)踐社會(huì)文明，就要從這“知行合一”上下功夫、從自己的坐言起行上下功夫，就要告別不文明的行為。
創(chuàng)建一個(gè)文明社會(huì)是我們每一個(gè)人的責(zé)任，文明要從我做起，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，講文明話，行文明事，做文明人，讓我們社會(huì)的文明禮儀之花綻放每一個(gè)角落。
【老師點(diǎn)評(píng)】:語(yǔ)言平淡，不會(huì)描寫(xiě)，情感不真實(shí)
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