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讀《三袋麥子》有感
我讀了《三袋麥子》一文后，我受到了很深的教育，文章中的小豬憨厚可愛從不說謊話，他還很會做美食，小猴子又聰明又能干很讓人喜歡，但是我最喜歡的是小牛了，他做事有計劃。 我最欣賞小牛的做法， 小牛得到土地爺爺送的麥子，既不像小豬那樣一下子吃完，也不像小猴那樣把麥子全種下了地，與眾不同的它是“慢慢吃這好東西。為了防止發霉和蟲蛀，還經常把麥子搬到屋外曬曬太陽。”可見小牛勤儉節約，在生活上非常有計劃。 從今以后，我再也不會濫用父母的錢了，我要向小牛學習，養成存錢積累的好習慣。要有計劃地、合理地使用自己的零花錢。讀《煙花的季節》有感作文 (字數:800)
讀《煙花的季節》有感
上海市楊浦 滬東外國語學校 七a班 戴勤
偶爾在雜志上看見了《煙花的季節》這篇文章，看后很有感觸。自家以前很少買煙花，但為了能真正體會到煙花給我帶來的啟示，我跑遍了附近所有的小店，終于看到了一只小煙花，便用自己的零花錢買了下來。 在傍晚十分，我遍留心觀察了煙花。隨著“砰”的一聲巨響，一束銀白色的光“嗖”地竄上了天空，說時遲，那時快，它飛快地在天空中開出了自己一生中最艷麗的花朵，猶如仙女散花似的散落開來，在深藍色的天空中劃過一道光亮。 在近幾分鐘的煙花觀賞中，我這才發現煙花給我們所帶來的真正快樂。煙花用那嬌小的身軀，用那短暫的生命，綻放出它一生中最燦爛，最絢麗的光輝，在人們心里留下了閃光的永恒。它的一生是短暫的，但它給人們帶來的快樂、舒暢的心情卻是永恒的。我的眼前又不知怎么地浮現出了蠟燭的身影，在無數作家的筆下，蠟燭似乎是最值得贊美的。但是他們卻忽略了那每逢佳節都必不可少的默默無聞的煙花。幾十年來，煙花曾陪伴我們度過了無數值得慶祝的日日夜夜。而它們卻不求索取，只為能給人們抹去煩惱與憂愁，帶來歡樂和自在。如果沒有煙花，節假日就不會變得那么絢麗多彩，可能只有枯燥的電視節目，可能只有家人無聊的談話，而現在，我們多了一個能談論的東西：煙花。在現實生活中，我們也要善于去發現我們身邊的煙花，就像“非典”時期戰斗在抗擊在“非典”前線的護士們，她們為病人而犧牲了自己的一切，犧牲了自己的休息時間，犧牲了自己和家人團聚的機會，甚至有些都失去了自己年輕的生命。她們付出這么多是為了什么？就只為了為人們換來一個安康、平靜的生活。我們是否發現了她們？如果不是她們的挺身而出，我們的祖國又怎么能像現在這樣，恢復原來的平靜？這又使我想起了“非典”時期我朗誦過的一首詩中對護士阿姨的贊美：“是您,丟下身邊年幼的兒女，舉起向黨請纓的手臂。是您,拂去病人臉上的陰云，扶起病人跌倒的勇氣。是您,為挽救危重病人的生命，累得幾次跌倒、幾度昏迷。是您,用倒下自己的身軀，換取千百個生命的站起。”生活中，我們更要向煙花們學習，向煙花們致敬，學習她們默默無聞的純樸，學習她們不求索取的精神，學習她們的許多許多…… 這十二年對煙花的了解莫過于此：煙花——默默無聞、不求索取、無私奉獻，卻被人忽視的事物。讀《螳螂捕蟬》有感 (字數:500)
今天，老師給我們上了《螳螂捕蟬》一文，過后，我深受感慨。《螳螂捕蟬》是一個成語，這個成語與“黃雀在后”一起連用，即“螳螂捕蟬，黃雀在后”。這一個成語用來比喻只見眼前利益而不顧后患。在文中，吳王也是只顧眼前利益，他曾想派兵攻打楚國，但遭到了大臣的反對，可他一意孤行，執迷不悟堅持要攻打楚國，他就是只顧眼前利益，沒有想到在他攻打楚國的同時，還有別的國家趁虛而入，來攻打他，這豈不是自取滅亡？
在生活中，這些只顧眼前利益而從不想后果的人比比皆是。
在教室里，有些同學只顧隨手扔垃圾，而破壞環境，根本沒有想到這樣做正在危害著我們的身心健康。這樣，早上才掃的地，下午就讓人看不下去了。到處是紙屑，到處是透明膠帶，到處是鉛筆末……同學們根本就不知道這樣的破壞環境，正是在破壞自己啊！隨手扔垃圾是很方便，可是地上太臟了，隨便活動一下就灰塵漫天，我們在這樣的教師里學習，吸收了灰塵，很容易的各中疾病，這不是重踏吳王的覆轍嗎？但是，吳王從執迷中醒來了，他考慮到藏在身后的危險。難道我們不能明白“螳螂捕蟬，黃雀在后”的真正含義嗎？
是的，現在社會上是大多數人都想使自己得到利益，可是，天上是不會掉下“餡餅”的，我們應該考慮到自己身后的危機，“螳螂捕蟬，黃雀在后“不正說明了這一點嗎？
所以，我們不要只想到取得眼前的利益，而沒有想到身后的危險！“螳螂捕蟬，黃雀在后“這個成語，我們應該引以為戒，不要再重踏覆轍！
讀《做最好的老師》有感 (字數:650)
最近一 個星期我讀《做最好的老師》 陶行知曾提出“愛滿天下”，因此他才能為學生做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”。我深深明白應該把班級當作“家”， 我班的小凡同學，學習成績在班中一向是處于中下等的，但開學初我發現他上課精神恍惚，課后作業總是拖拉，甚至連他最拿手的背誦課文也有了困難，還出現了一些不良傾向，比如上課招惹同桌，說謊。這在以前是從沒有過的，我非常擔心。每次學生違紀或發生變化，我總會想一定是有原因的，這時我們教師最忌諱不分青紅皂白的批評，而是應該幫助學生找出原因，解決根本問題。那天他因為背書的問題被留了下來，看到他那心煩意亂的樣子，我決定先跟他談談，談話進行得比較順利，或許這事在他心里已憋了太久，他太需要傾訴了。
后來一個偶然的機會遇到了他的爸爸，我把孩子的變化及孩子變化的原因告訴了他， 他心平氣和地聽我講完，又虛心地向我征詢恰當的處理方法。 講完我如釋重負，跟家長打交道是要講究方法策略的，一不小心得罪了他，那就引火上身了。在之后的一段時間，孩子上課能認真聽講、積極發言了，作業也能及時完成了，一切都進入了正常軌道 ，班級中的每個學生，也會有這樣或那樣的問題，也可能會遇到這樣或那樣的困難，能幫助他們“闖關”的是他們的信心和勇氣，更應該有老師無私而深厚的愛，我們教師在日常的教學工作中要多一雙觀察的眼睛，多一對傾聽的耳朵，多一次溫暖的行動。
教師對學生的愛還表現在尊重、理解學生上。學生心目中好老師的標準，其中有一條就是老師能平等對待每一位學生，能夠尊重每一位學生，即使是學生犯了錯誤，甚至傷害了老師，老師仍能一片誠心，寬宏大量地對待他。特別是當老師講課時出現錯誤，或批評錯了學生，或處理問題方法不當時，應該當著學生面大膽地承認錯誤，請求學生的理解和原諒，這不但不會失去威信，還會讓學生感到老師的思想境界高，學生會更信任老師。
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