大家有沒有這種感覺，每次寫語文試卷的時候，令人最頭大的事情就是寫作文了。對于那些文采好的同學來說，那簡直就是輕而易舉；讓我們這些毫無頭緒的人發(fā)愁呀！有過經(jīng)歷的還好，寫起來也順手，最害怕的就是文采又不好又沒有親身經(jīng)歷的了，不知該從何下手才好。

　　每次到我寫作文的時候，都要到網(wǎng)上借鑒一下別人的文采，再套用一些萬能的句子，自己再適當?shù)臇|湊西湊，這篇作文才完成了。不求質(zhì)量只求數(shù)量是我一貫的作風，雖然我知道這并不好，但這也是沒對折的辦法，到高考的時候，我開始鍛煉自己的寫作能力，讓作文分數(shù)可以提高一些，就使勁的觀看一些長知識的電視和綜藝，平時也閱讀一些文獻，增加見識。

　　特別害怕有想法的時候不知如何表達出來，作文并不能像我們說話一樣直白，它需要一些方法來優(yōu)化它，使它變得有價值有意義。每次語文老師跟我們講作文的時候，要不是我們有過相同的經(jīng)歷，恐怕很難聽懂老師所講的內(nèi)容。有些東西只可意會不可言傳，講的不一定了解，不講的自己也會體會到。這是一種共鳴的體現(xiàn)。

　　為什么有的人隨隨便便就可以寫出高質(zhì)量的文章來，不僅是因為他們看的書多，經(jīng)歷過的事情也多，而是他們懂得讀者需要什么，從而產(chǎn)生作者與讀者溝通之間橋梁。再好的一本書，如果別人讀不懂它，那它的意義就不大。反而是那些浮夸自大的東西更容易引起大家的注意力，忽視了平時生活中那些真正有價值的事物。