歡迎來(lái)到 作文詞典網(wǎng) ， 一個(gè)優(yōu)秀的作文鑒賞學(xué)習(xí)網(wǎng)站！
讀《假如只有三天光明》有感
看完了《假如只有三天光明》。雖然不長(zhǎng)，卻讓我讀了很久很久。書的作者是一位美國(guó)盲聾女作家----海倫？凱勒。這是一篇感人肺腑的文章，講的是海倫？凱勒的自傳。自己盲聾的生活經(jīng)歷生命感悟及成功的過(guò)程，來(lái)鼓舞人們積極向上，認(rèn)真對(duì)待生活。我坐在窗前，一動(dòng)不動(dòng)，細(xì)細(xì)品味著書中每一句蘊(yùn)涵著深刻的話……
說(shuō)到這里，有一個(gè)事例為我們敲響警鐘。一個(gè)讀六年級(jí)的小男孩原本是個(gè)活潑可愛(ài)、學(xué)習(xí)好的“三好”學(xué)生，不知什么原因使他迷上了網(wǎng)吧，從此以后，整個(gè)人都變了：學(xué)習(xí)落后了，脾氣怪了，漸漸地，他成為了一個(gè)壞孩子。當(dāng)他回過(guò)頭來(lái)時(shí)，已經(jīng)太遲了，惜日的好友也不敢親近他、旁人異樣的目光使他無(wú)法面對(duì)現(xiàn)實(shí)，所以他選擇了死亡。就在一個(gè)周末的下午，他買了一瓶安眠藥，結(jié)束了幼小的生命，他才13歲呀！也許在死亡的一剎那間，他后悔了，明白了生命的珍貴。其實(shí)，關(guān)于這樣的例子還有太多太多，只是人就是這樣，一旦失去，才會(huì)想念。
的確，世界上有一些對(duì)自已的生命不懂珍惜。他們從沒(méi)想過(guò)“人的生命只有一次，一旦失去了是永遠(yuǎn)也不回再會(huì)來(lái)”的道理嗎？生命永遠(yuǎn)進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，當(dāng)你面臨死亡時(shí)，你也許會(huì)后悔，后悔白白浪費(fèi)了多少日子呀！
也許只有喪失視力的人，才會(huì)更加珍惜光明；也許只有喪失聽(tīng)力的人，才會(huì)更加珍惜聲音的美妙；也許只有喪失雙腿的人，才會(huì)更加珍惜走路的快樂(lè)；也許……
生命是寶貴的?？墒菦](méi)有失敗的生活是毫無(wú)意義的，人是在失敗中逐漸成熟。挫折，也磨練了我們的意志力。失敗乃成功之母，如果沒(méi)有失敗的體驗(yàn)，就沒(méi)有成功的喜悅。“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹。”如果沒(méi)有困難的來(lái)臨，就不會(huì)到達(dá)勝利的彼岸。
朋友，珍惜現(xiàn)在擁有的吧！
讀《區(qū)域活動(dòng)案例》書有感 (字?jǐn)?shù):2000)
最近我讀了宋慶齡幼兒園《區(qū)域活動(dòng)案例》這本書,使我受益非淺.讓我感受最深的是里面有一章"幼兒園區(qū)域活動(dòng)中合作游戲的設(shè)計(jì)",對(duì)我的啟發(fā)很大.現(xiàn)在我將談?wù)勎易x完這章的感受:
一,我的思考:
(一)我們的孩子是能適應(yīng)二十一世紀(jì)的合作型人才嗎
國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》這份報(bào)告中闡明了人類的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容為:學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)共同生活,學(xué)會(huì)生存,而學(xué)會(huì)共同生活的重點(diǎn)則是培養(yǎng)在人類生活中的參與和合作精神.交往合作能力已經(jīng)成為未來(lái)社會(huì)每個(gè)人最重要的素養(yǎng).但事實(shí)上,合作精神在當(dāng)今的獨(dú)生子女身上非常的缺乏.
(二)我們?yōu)楹⒆拥暮献餍耘囵B(yǎng)做了什么
區(qū)域活動(dòng)由于其開(kāi)放的時(shí)間,環(huán)境,開(kāi)放的人際關(guān)系,能夠使幼兒在輕松,愉快,自愿的狀態(tài)下根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇活動(dòng)的內(nèi)容,材料和伙伴,更符合以"兒童發(fā)展為本"的教育理念.但同時(shí)我們也分析教師在區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置和材料投放上,除了個(gè)別區(qū)外,幼兒的交流合作較少.雖然區(qū)域活動(dòng)有個(gè)別化學(xué)習(xí)的鮮明特點(diǎn),有靈活開(kāi)放自主的學(xué)習(xí)方式,但相對(duì)于性格內(nèi)向,不愛(ài)交往的幼兒,如果任由其發(fā)展,寬松的區(qū)域活動(dòng)反而使該類幼兒又進(jìn)入了一個(gè)獨(dú)立的自我世界.在我的觀察中參加手工區(qū)的幼兒大多數(shù)性格較內(nèi)向,不善與人交往,幼兒始終是獨(dú)立完成自己的一件作品,其缺乏的就是同伴間的交往與合作.這時(shí)教師的指導(dǎo)和策略介入就顯得尤為重要.
怎樣定位有價(jià)值的合作行為其中教師們也有很多反思.合作不僅僅是形式上的合作,還應(yīng)該是對(duì)幼兒發(fā)展有促進(jìn)意義的合作.但是在操作過(guò)程當(dāng)中,教師們發(fā)現(xiàn)如果沒(méi)有一些潛規(guī)則制訂,幼兒之間的合作很容易流于形式.或各自為政,或由能力強(qiáng)的幼兒全權(quán)包辦,因此在幼兒良好的合作行為還沒(méi)有養(yǎng)成的時(shí)期,首先應(yīng)通過(guò)一定的規(guī)則制訂保證幼兒之間的合作.
我的感受
文中對(duì)區(qū)域合作游戲開(kāi)展的策略分析采用案例剖析的形式來(lái)闡述觀點(diǎn)如:
提供材料——引發(fā)合作
材料是幼兒游戲的顯性元素,而投放能引發(fā)幼兒進(jìn)一步合作探索行為的材料又是教師一種隱性的指導(dǎo)策略.
案例:烏龜爬(中班手工區(qū)合作游戲)
游戲說(shuō)明:受童年時(shí)代民間游戲的啟發(fā),我們引導(dǎo)幼兒在畫好的小烏龜后面粘根長(zhǎng)吸管,然后中間穿一根已打好結(jié)的線,再通過(guò)兩個(gè)小朋友"一張一合"使小烏龜爬起來(lái).進(jìn)行游戲時(shí)需要兩個(gè)人很好地配合.一個(gè)人兩手張開(kāi)時(shí),另一個(gè)人兩手合攏.兩個(gè)人同時(shí)張開(kāi)手或同時(shí)合攏,可愛(ài)的小烏龜就爬不起來(lái).而教師又有意識(shí)在烏龜背后的吸管上做文章,投放了較長(zhǎng)或較細(xì)的吸管,需要一個(gè)孩子在管子這頭穿線頭,另一個(gè)孩子從管子另一邊把線頭拉出來(lái),這一小小的細(xì)節(jié)就促進(jìn)了幼兒的合作.
創(chuàng)設(shè)情境——推動(dòng)合作
幼兒的合作行為有時(shí)需要一定情境的暗示和推動(dòng).如在《壘高王》的游戲中,教師有意識(shí)地在區(qū)域中投放了一個(gè)"壘高王",只見(jiàn)每天都有孩子進(jìn)入這個(gè)區(qū)域和"壘高王"對(duì)擂,但幼兒發(fā)現(xiàn)憑自己一個(gè)人的力量已無(wú)論超越"壘高王"時(shí),便有幾個(gè)幼兒成雙結(jié)對(duì)的開(kāi)始合作.一個(gè)幼兒負(fù)責(zé)維護(hù)"地基",一個(gè)幼兒往上壘高,最終合作超越目標(biāo),充分發(fā)揮情境的暗示作用.
設(shè)定規(guī)則——保障合作
首先我們?cè)O(shè)計(jì)了從玩法上必須建立在合作行為基礎(chǔ)上才能實(shí)施的游戲,合作是游戲的關(guān)鍵和靈魂.
案例:"你貼我講"故事林(大班語(yǔ)言區(qū)合作游戲)
游戲說(shuō)明:在語(yǔ)言區(qū)中,設(shè)置"你貼我講"故事林,即一名幼兒先擺設(shè)好一些場(chǎng)景和人物,讓另一名幼兒編故事,然后兩幼兒交換任務(wù),將故事不斷地續(xù)編下去.在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,幼兒相互學(xué)習(xí)了同伴間的思維方式,講述技巧,詞匯句式,促進(jìn)口語(yǔ)的發(fā)展,體驗(yàn)新型講故事的樂(lè)趣.
這一策略使幼兒有了取舍,在教師精心布置的故事背景提示下,"小狗你早","小貓你好","我們一起去上幼兒園好嗎","路上碰到了小黃鴨",使幼兒從原來(lái)的自?shī)首詷?lè)狀態(tài)邁向初步的表演合作.也使我們看到在小班后期萌發(fā)粗淺的合作行為是可行的.
引進(jìn)競(jìng)賽——體驗(yàn)合作
通過(guò)游戲的競(jìng)賽性讓幼兒知道原來(lái)幾個(gè)人的游戲比一個(gè)人的游戲更有趣,幾個(gè)人的智慧比一個(gè)人的力量更強(qiáng)大.只有讓幼兒在合作的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到成功的快樂(lè),才能激發(fā)幼兒合作的興趣和愿望.并且通過(guò)教師有意識(shí)的評(píng)比強(qiáng)化,評(píng)價(jià)哪一組幼兒合作完成的速度最快,合作完成的成效最好.孩子們不僅要完成自己份內(nèi)的任務(wù),還要互相補(bǔ)充,互相幫助,共同奪得榮譽(yù).在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的合作,激發(fā)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感.
從以上案例中我們可以看出,通過(guò)教師的設(shè)計(jì),介入和指導(dǎo)可以在語(yǔ)言,科學(xué),體育,手工,表演等各個(gè)區(qū)域滲透合作游戲,孩子們?cè)谟螒蛑谐浞窒硎苤献鞯目鞓?lè).古人云:"三人行,必有我?guī)?quot;.合作游戲通過(guò)鼓勵(lì)幼兒合作與交流,創(chuàng)設(shè)出具有活力的合作情境,似是無(wú)心卻有意地向幼兒傳輸了一種社會(huì)觀念,即每個(gè)人都是一個(gè)豐富多彩的世界,每個(gè)人都有自己獨(dú)特的過(guò)人之處,我們身邊的每一個(gè)人都是自己不可多得的寶貴的學(xué)習(xí)資源.
讀完這篇文章讓我對(duì)培養(yǎng)幼兒的合作能力有更深的認(rèn)識(shí),使我明白幼兒園的教育處處都可滲透合作教育.我們應(yīng)該讓幼兒在合作中學(xué)習(xí),合作中做人,合作中進(jìn)步,合作中成長(zhǎng)!
讀《外號(hào)專家逃命記》有感 (字?jǐn)?shù):600)
這天，我讀了《外號(hào)專家逃命記》這篇文章，這是一篇讓人刻骨銘心的故事，故事有著大膽的想象卻又貼近生活。讀這個(gè)故事時(shí)，我好幾次想笑，卻又笑不出聲，因?yàn)樗鼘?shí)在與我們的生活很相似。
故事說(shuō)的是一個(gè)叫王小西的男生，最擅長(zhǎng)的就是給別人取外號(hào)，全班幾乎每一個(gè)同學(xué)都有他給取的外號(hào)。他一次考試交白卷之后逃到了一個(gè)小樹(shù)林，遇到了班上的同學(xué)可是他們居然都變成了王小西取得外號(hào)里的事物，什么狗熊、臭水溝……可把王小西給害慘了，嚇得他東竄西逃。后來(lái)，王小西在一只喜鵲的幫助下，一一叫了同學(xué)們的名字，他們才變回了原樣，王小西也因此改掉了這個(gè)壞毛病。
文中有這樣一句話：“要學(xué)會(huì)尊重別人。你不尊重別人，怎么能讓別人尊重你呢。”喜鵲對(duì)王小西說(shuō)。我讀到這里的時(shí)候，我深深地體會(huì)到喜鵲的話意義深刻，也給了我們生活一個(gè)十分重要的啟示。尊重著個(gè)詞，在不同的時(shí)候有不同的意思，也是存在于多方面的。我們?cè)谡f(shuō)話、做事的時(shí)候，是否應(yīng)該先想想這件事對(duì)于別人的影響？答案是肯定的。而現(xiàn)在，我還不能完全理解這句話，只是認(rèn)為禮尚往來(lái)，你對(duì)別人好，別人理所當(dāng)然也會(huì)對(duì)你有回報(bào)。
讀完這篇文章后，我掩卷沉思，想到了我自己的班級(jí)。我也是班上的“外號(hào)大王”，不過(guò)不是因?yàn)榻o別人取外號(hào)，而是因?yàn)閯e人給我取的外號(hào)很多，且都是不善意的。什么“蘿卜干”、“落湯雞”……一個(gè)接著一個(gè)。于是，我惱羞成怒，便也以牙還牙，叫他們的外號(hào)。大家都開(kāi)始給別人取外號(hào)，我們班各個(gè)同學(xué)的外號(hào)便漸漸多了起來(lái)。這樣不僅傷了同學(xué)間的和氣，也經(jīng)常有人為此達(dá)打鬧鬧。
我想起了一句話，大意是說(shuō)“有時(shí)你不經(jīng)意說(shuō)的一句話或做的一件小事，可能會(huì)改變別人的一生”。讀了這篇文章，我下定決心要改掉這個(gè)壞毛病，和同學(xué)們好好相處。同學(xué)們，我們來(lái)一起努力吧！
有毅力，成功就在眼前！——讀《三個(gè)人》有感 (字?jǐn)?shù):1200)
“失敗乃成功之母”鄭成功膾炙人口的名言流傳至今。每當(dāng)我打開(kāi)書柜時(shí)，首先就會(huì)抽出《三個(gè)人》，去細(xì)細(xì)品味其中的道理……
從前，有三個(gè)人想去登山，他們就一同去了。剛走到半山腰，有一個(gè)人就摔了一跤，那個(gè)人想：如果在走的話，豈不是摔得更多？他就停下來(lái)不走了。剩下來(lái)的兩個(gè)人，其中一個(gè)人又摔了一跤，他想：摔跤是常有的事，摔幾跤也是正常的，起來(lái)再走！這時(shí)，另外一個(gè)人也摔了一跤，他想：自己為什么會(huì)摔跤？之后他改進(jìn)了自己走路的方法，一步一步爬上去。當(dāng)然，最后他們?nèi)齻€(gè)人的命運(yùn)也不同：第一個(gè)人在半山腰就餓死了。第二個(gè)人因?yàn)榻?jīng)常摔跤而累死了，只有第三個(gè)人爬上了山頂，欣賞到了無(wú)與倫比的美景。
成功，不單單是用決心去克服困難，同時(shí)也要吸取經(jīng)驗(yàn)的教訓(xùn)，不能一味的去犯同樣的錯(cuò)誤，只有這樣，才能取得成功，我們做任何事情不都應(yīng)該這樣嗎？星期六，我一個(gè)人在家閑著沒(méi)事干，就看起了書，在書的一角，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)讓雞蛋上長(zhǎng)字的實(shí)驗(yàn)，我心想，這個(gè)實(shí)驗(yàn)反正也不難，我就做試試吧！
我拿起三個(gè)雞蛋，一支細(xì)頭的毛筆喝和一點(diǎn)醋，接著就做起來(lái)我這一“偉大的壯舉”。我用毛筆輕輕的沾了一點(diǎn)醋，慢慢的在雞蛋上寫下一個(gè)字“快樂(lè)、幸福”，然后在旁邊靜靜的等待著讓蛋把醋吸進(jìn)去，等了好久好久，醋終于干了，我迫不及待的把雞蛋放進(jìn)水里煮了起來(lái)。時(shí)間一分一秒的過(guò)去，水蒸氣一縷一縷不斷上升，他們揮動(dòng)著小手，搖著腦袋，似乎它們都在為我祝賀。時(shí)間到，隨著“啪”的一聲關(guān)煤氣的聲音，我打開(kāi)了鍋蓋，看著這幾個(gè)雞蛋，我心里樂(lè)開(kāi)了花，急忙叫來(lái)正在干活的媽媽來(lái)參觀我的勝利果實(shí)。我對(duì)媽媽大聲說(shuō)：“媽媽媽媽，快來(lái)看呀，看看實(shí)驗(yàn)結(jié)果吧！”媽媽小心翼翼的剝開(kāi)了皮，但是左看右看，這些雞蛋呵普通雞蛋沒(méi)什么差別，我立刻慌了神，把雞蛋一個(gè)個(gè)仔細(xì)檢查，的確，這上面一個(gè)字也沒(méi)有，我疑惑極了，便把事情的經(jīng)過(guò)跟媽媽說(shuō)了一遍，媽媽聽(tīng)后，哭笑不得的對(duì)我說(shuō)：“我的傻孩子，你在生雞蛋上寫字，醋就算是滲進(jìn)去了，蛋清沒(méi)有固定，子就會(huì)隨著雞蛋蛋清的流動(dòng)而消逝！”聽(tīng)了媽媽的話我才恍然大悟，原來(lái)是這樣啊！接著，我又用熟雞蛋做實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)一番努力，雞蛋上果真出現(xiàn)了字。我高興的跳了起來(lái)。其實(shí)，成功隨處可見(jiàn)，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
在生命的長(zhǎng)河中，有順境，也有逆境；有成功的喜悅，也有失敗的苦澀。通向成功的道路，絕不可能是一帆風(fēng)順的，它曲折、崎嶇、荊棘叢生，甚至?xí)霈F(xiàn)斷崖。要想到達(dá)成功的彼岸，首先要敢于面對(duì)，勇于戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底。只有重新振作起來(lái)，才能夠遇困難挺過(guò)去，逢失敗昂起頭，透過(guò)迷蒙看曙光總結(jié)失敗的教訓(xùn)，只有這樣，成功的雙臂才會(huì)擁抱你！
曉墅小學(xué)六年級(jí)：alice520
快搜
